小学数学教育独立思考能力培养

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1、小学数学教育独立思考能力培养【摘要】小学是教师培养小学生各种学习能力、创建各种学习思维、形成各种学习习惯的重要时期,比如逻辑思维的创建,尤其是独立思考能力的培养,因此小学数学教育应重视起独立思考能力的培养,毕竟这种能力的培养不仅有利于提高数学学科的学习成绩,而且有利于其他学科的学习。本文将以小学数学教育中如何培养独立思考能力为研究要点,分析、总结其中的不足之处,并提出相关意见和建议,以便日后小学数学教育更好地开展。【关键词】小学数学;教育;培养;独立思考能力在国家教育部门对小学数学教育提出更高的要求下,我国的小学数学

2、教育教学模式应该针对国家教育部门的要求,转换教学理念、调整教学重心,进行相应的创新,尤其在独立思考能力的培养方面。通过对传统的小学数学教育教学模式进行调查,我们发现其中存在或多或少的问题,如在以前的数学教学课堂上,一些数学教师在传授数学知识时,过于强调书本,一堂课老师一直在讲解知识,而小学生一直在听,这种做法忽视了小学生的主体地位,小学生处于被动地位,扮演的角色是学习的奴隶,而不是学习的主人,此种教学模式不仅不利于小学生的独立思考能力的培养,而且不利于小学生其他方面学习能力的培养,进而限制了小学生的全面发展。所以,在

3、以后的数学教学中,教师务必更新教学理念,改进自己的教学方法,尽最大努力地培养小学生的独立思考能力。那么小学生的独立思考能力是什么呢?它是指通过教师在教学中帮助小学生创建数学思维、提高分析问题的能力,启发他们的灵感,进而小学生可以利用课堂已学的数学知识,独立地分析、解决数学问题的能力。一、在培养小学生独立思考能力的过程中应注意的问题(一)过于重视小学生数学成绩的错误观念就目前而言,由于小学的升学压力也很大,教师希望培养出更多的尖子生,因此严重的应试教育教学思想和方法在小学也是很普遍的,在这种情况下,数学教学中教师就更看

4、重小学生的分数和成绩。为了提高班级内同学的数学成绩,数学教师大多都倾向于布置很多相关知识的专项练习,达到巩固数学知识、检验小学生掌握数学知识程度的目的。很多相关知识的专项练习自然就压缩了小学生独立思考问题的时间,长此以往下去,自然会限制小学生自身所具备的思考能力,更有甚者,小学生可能会对数学产生厌学心理,这样更不利于小学生独立思考能力的培养。(二)教师没有做好小学生主动思考问题的引导工作要想实现培养小学生独立思考能力的目标,第一步就是教师应该注重引导小学生独立、主动地思考数学问题。就目前而言,绝大部分的小学数学教师都

5、采用这种教学模式,即过于强调书本,一堂课老师一直在讲解知识,而小学生一直在听,在这种情况下,小学生处于被动地位,扮演的角色是学习的奴隶,而不是学习的主人。除此之外,一方面教师都是按照自身的想法布置很多相关知识的专项练习,这使得小学生没有足够的时间去练习自身感兴趣的题目,达不到自主学习的目的,另一方面这些数学题目都有固定的参考答案,这种答案限制了小学生发散思维的培养,那么此种教学方法就很难很好地培养小学生的独立思考能力。二、培养小学生独立思考能力的重要举措(一)组织趣味性的教学活动,以此来活跃课堂气氛任何学习能力的培养

6、都会受到学习环境、课堂氛围的影响,独立思考能力的培养同样如此。在课堂教学时,要想课堂氛围活跃起来、小学生积极主动起来,一方面可以通过组织趣味性强的教学活动活跃课堂气氛,让课堂变得有生气,学生不至于犯困,在这种情况下,抓住机会引导小学生独立思考问题,这样有利于激发小学生的好奇心。另一方面教师可以通过课后调查小学生的个性特点,由此来想出一些小学生感兴趣的话题,将课堂教学知识与此类话题结合起来,将数学知识生活化,并形成一种竞争机制,分小组让他们独立思考问题,然后小组进行比赛,在竞争过程中,积极肯定小学生的想法,鼓励他们积极

7、发言,不论对错,激发小学生内心的求知欲、促进小学生的竞争意识的形成。这样不仅有利于提高小学生对数学学习的兴趣,而且有利于小学生独立思考问题能力的培养。(二)在课堂教学时注重小学生的主体地位在传统应试教育的影响下,我国大多数的教师都颠倒了教学中的主体,错误地把自身当作教学的主体,教学时不以学生为中心而是以课本为中心,因此小学生的各种专业素质在教学中得不到相应地提高。通过以上分析,很显然,要想培养小学生的独立思考能力,就不能忽视小学生在课堂教学时的主体地位,毕竟这种做法对小学生独立思考能力的培养有着很大的不利影响。所以,

8、在日后的数学教学中,教师一方面要更新教学理念,注重小学生的主体地位,另一方面应根据班级内小学生的个性特点等,创新教学模式,对以前的教学方法进行适当的调整,让小学生真正意义上成为学习的主人。(三)大大使用现代化教学设备,提高小学生的学习兴趣一般而言,小学生对于新鲜事物都比较有兴趣,那么在这种情况下,教师可以利用现代化教学设备,设置一些生动形象、趣

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