多角度读报法对提高中职学生语用能力

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1、多角度读报法对提高中职学生语用能力多角度读报法对提高中职学生语用能力多角度读报法对提高中职学生语用能力多角度读报法对提高中职学生语用能力多角度读报法对提高中职学生语用能力多角度读报法对提高中职学生语用能力多角度读报法对提高中职学生语用能力多角度读报法对提高中职学生语用能力　　［摘要］中职学校学生的语用能力低下，究其原因，有实践训练偏少，语用素材来源渠道少，语文教师重视程度不够三方面因素。学生普遍对读报比读课文兴趣高一些，教师可利用多角度读报法，采用熟能生巧之专读、合作解惑之小组读、趣味优先之选读等方式来提高学生的读报水平。通过培养学生良

2、好的说写习惯，说写质量由学生评价，从易到难、循序渐进地分步骤提高学生说写能力，达到加强学生语用能力的目标。　　［关键词］多角度读报法；语用能力；中职学生；说写习惯　　教育、教学是一种实践活动，教师与学生在这种实践活动中能追求的，就是他们实践活动的目的，是建立在他们对实践活动价值和自己需要相互合作之上的，是对这种价值的预期或憧憬。　　语文课程教学的目的的特征之一“规定性”，即接受教育、学科、课程的制约。学生从小学到初中乃至高中，语文学习无非是从课文、看点课外书(有的看，有的则不看)来学习。学校真的如象牙塔一般，把一些精致的文章呈现给学生，

3、如屈原、李白、文天祥、岳飞等，小朋友也好，大学生也好，无不如数家珍般在语文课堂活动中娓娓道出，但叫他们举一些生活中的具体事例，则大多数学生哑口无言，中职学校的学生更是如此，用一句话来概括则是学生的语用能力低下。　　1探究中职学生语用能力低的原因　　造成中职学生语文能力中“语用能力”低下的原因主要有三点。　　实践训练偏少　　传统语文课堂教学中，教师讲解，分析多，学生讲得少，只有少数时间读一些精美的段落，一个语文教师不可能每次上课都整堂课或大半堂课安排学生读，教师提问多，真正回答问题的学生少，能按逻辑回答到点的学生更少。至于让学生作为课堂的

4、真正主人，教师为配角的课堂教学，一个学期最多也可能不超过五六次。学生的语文实践训练局限于完成基础作业。写作次数超过4次的很少(调查数据）。　　语用素材来源渠道少　　中职学校学生学习语文的过程中，绝大多数人的资料就一本课本，一本同步练。有些语文教师在学期初就规定学生人手一本字典，可还有许多学生不带，由此可见学生的素材有限得可怜。“巧妇难为无米之炊”，素材少，拿什么来用？　　教师重视程度不够　　对中职语文教学来说，学生没有高考的念头，失去高考的压力，语文教师也觉得对付会考，一本语文同步练就足够，何须费力去找更多的资料。学生本来语文基础就差，

5、资料多了反而会加重他们的学习负担，起到负面效应。这种心态与应试教育如出一辙，可以称之为应付会考的教育。这是一个两难问题，没有会考，学生更不学，教师随意性更大。　　2“多角度读报法”对克服语用能力低效用　　上述的三个难题不是不可以破解的，“多角度读报法”在某种程度上或许可以起到这种作用。　　首先，“多角度读报法”提倡“读”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”读得多，中学生处于人生中的黄金时期，记忆力很强，通过读报刊，大量的信息进入大脑，无形中为语用实践活动攒下了大量的素材。这种积累素材的方式有以下便利之处。　　第一便利在于“兴趣”，中职

6、学生很多人在初中阶段存在较强的厌学情绪，课堂是第一秩序的讨厌，课本是第二秩序，至于“作文”，因为写得少，虽然最讨厌，所以讨厌的程度也冲淡了一些。报纸杂志和兴趣上就占了很多便宜。　　第二便利在于“充实”，这里所说的“充实”不是平常说的内容或精神方面的丰富，而是学生厌学之外的空虚，晚自习干坐着讲话又不行，看看报纸杂志也好。所以“充实”是“补空”，补被动学习之空，这与主动学习充电的“充实”是有别的。　　第三便利在于纪律允许。许多中职学校为学生征订了报纸和刊物，有的学校还为学生准备了电视节目，或向学生开放图书室、阅览室，不过学生除电视外最喜欢的

7、还是故事会或娱乐杂志。所以学生以最快的速度完成作业后，就津津有味地读起了报纸杂志，有的甚至先看杂志，等成绩优秀的学生完成作业后再拿过来抄。对于管理者来说，你要学生不讲话，不随意走动，看闲书，这是自习纪律允许的。学生的这些行为对其他课程也许不利，但对语文来说，却是效果明显的。“读报纸杂志”，总比讲闲话强。学生通过这种方式积累大量素材，这对于克服语用困难中素材来源少是不无裨益的。当然这不还需要班主任和语文教师的合理引导，多为学生征订一些偏重于文学性、知识性的报刊，少订一些娱乐杂志，进攻学生不得不看的心理，让他们积累的素材更多的往可用方向良性

8、发展。　　其次，“多角度读报法”提倡读的“多角度”，其实是一个“思维训练”的问题。多角度，是多个方向、多个层次的意思。学生读到报刊中的一篇新闻，如《都市快报》中“亚洲枪法最好女生手捧三金大方坦白”一则新闻，