第7课《詹天佑》的教学设计

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1、第7课《詹天佑》的教学设计第三小学刘翠青【教学目标】1、知识与能力学会是个生字，能正确的读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。理解课文2、过程与方法本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。注意积累材料。3、情感态度与价值观感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神并启迪激发学生热爱祖国，立志报效祖国。【二】教学内容分析这篇课文一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情

2、以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料，扩展学生的知识面，加深对课文的感悟。【三】重点和难点的分析詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”；詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？这些内容离学生比较远，学生不易来理解。开始上课时，可让学生交流对詹天佑以及当时社会背景的了解；如果学生知道的不多教师可作简要的介绍。【四】教学对象的分析根据现阶段学生的思维和语言发展现状，在本次课堂中充分体现学生的主人公地位，充分地发挥其自主能动性，积极营造说话、读文

3、、习作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文能力，促进语文素养的整体发展。【五】教学方法小学语文教育专家杨再隋先生指出：真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在《詹天佑》一文的教学中，通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践，并辅以读书目的，注重读书时机，让学生尽情地读，努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书能力的全面检测，又是语文教学本体观的真正再现；既让读的能力在运用中得到了巩固和提高，又很好地促进了语文素养的整体发展。【教学手段】多媒体课件，课外资料【教

4、学流程图】开始导入讲授新课梳理定标课件启示拓展深化交流共享布置作业教师总结结束【教学流程及设计意图】一、导入激情　　同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　　（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）　　师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习Ø二、提供读书契机，尽情地读1、同学们，老师看了这篇文章后，心中感触很多，所以在感动之余提

5、笔就把本文进行了一下缩写：（多媒体课件显示）詹天佑是一名工程师。他主持修筑了京张铁路。他受命于危难之际，施工之中克服了重重困难，出色地创造性地完成了京张铁路的修筑任务。今天，我们乘车去八达岭过青龙桥车站仍然能看到一座铜像，那就是詹天佑。至今中外人士仍对此赞叹不已。他真不愧是我们的民族英雄。2、同学们，看了老师的这篇短文，在和文章比较一下，你认为哪一篇文采更优美，内容更详实呢？（当然是课文）3、那你们帮帮老师，把文章润润色吧？好吗？（提醒学生：通过自由读、细读、默读、精读、听读等，注意不同颜色的提示词语进行动脑筋）你可以选择其中的某一处或几处，可

6、以参考课文也可以参考课外查阅的资料对文章进行润色。（给学生时间让其充分思考交流）Ø三、营造说的氛围让学生自由地说片段交流师：同学们，你准备好了吗？然后指名说说自己对老师短文的补充。生：老师，我认为第一句话可以改为：詹天佑是我国的一位杰出的爱国工程师。师：真好，征求大家的意见后，那你们谁还能将这句话补充的更完整？比如从时间上……生：这是由学生抢着说出是清朝末年。师：那谁能在完整地说一遍生：詹天佑是我国清朝末年的一位杰出的爱国工程师。生：老师我还会补充第二句，第一条完全有中国人自己设计施工的京张铁路就是有他主持修筑的。师：真棒！那你们又从“第一条”

7、和“完全”读懂了什么？生：说明以前的铁路都有外国人参与修筑的。生：詹天佑主持修筑如果成功那么今后中国就可以不再依靠外国人了。生：创造性体现在他开凿居庸关和八达岭隧道。师：那么詹天佑又是怎么开凿的呢？学生答后教师引导鼓励学生画出隧道开凿方法示意图和人字形线路示意图。让学生大胆的参与板书，画示意图。生：詹天佑的创造性还体现在设计了“人字形”线路。师：是吗？为什么要设计这样的线路呢？铁路我见过，可人字形的线路怎么走？这时有学生予以解释，教师借此请此同学以板书示意。生：詹天佑以不满四年就全线竣工的成绩出色完成了京张铁路的修筑任务。师：那你们知道为什么他

8、能这么出色的完成任务吗？生：因为他在工作中周密计算，对工作人员严格要求。生：因为他以身作则，身先士卒。生：因为他吃苦耐劳，与工人同甘共苦。生：因为他有