(yida)中学教育学分章考试要点

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1、第一章教育与教育学第一节　教育的发展1、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。教育是培养人的一种社会活动。狭义的教育是教育者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。当生产力发展到一定水平，语言的发展达到了较为完备的文字形态。3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非

2、正规化教育都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。4、定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。5学校教育系统19世纪下半期的形成，即意味着教育制度化的形成。（学校教育系统）6、制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习之外，还包括适合全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。7、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育

3、宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。8、非制度化教育所推崇的理想是："教育不应再限于学校的围墙之内。"提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。库姆斯的非正规教育，伊里奇主张非学校化观念。9、19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。10、普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以

4、从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。13、六艺：礼、乐、射、御、书、数。建立了典型的政教合一的官学体系，和以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。14、春秋战国时期私学的发展是我国教育

5、史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况，官学衰微，私学大兴。15、汉武帝以后，采纳了董仲舒的"罢黜百家，独尊儒术"的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。16、隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。直到光绪31年，废科举开学堂。17、宋代以后，朱程理学成为国学，四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》））五经：《诗经》《礼记》《易经》《春秋》《书经》18、古代埃及是宫廷学校。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家

6、和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。19、罗马帝国灭亡之后，西欧最受重视和尊重的教育是宗教教育，其次是骑士教育。20、古代学校教育的特征：阶级性、专制性、刻板性、道统性、象征性。文艺复兴的欧洲是以人性反对神性。21、二战后，教育改革和发展的新特点：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。22、近代教育的变化表现在？简答教育的终身化？简答教育

7、的民主化？简答教育的多元化？第二节　教育学的发展1、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。2、孔子的教育思想言论记载在《论语》中，如"有教无类"、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"、"不愤不启，不悱不发"等。教育家和教育思想家，诗、书、礼、易、春秋3、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。教育思想如"化民成俗，其必由学"、"时教必有正业，退息必有居学"、"师严然后道尊"、"君子之教，喻也"、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"、"学不躐等"等。124、苏格拉

8、底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答分三步：第一步称为＿＿＿＿；第二步叫＿＿＿＿；第三步叫＿＿＿＿。（苏格拉底讽刺，定义，助产术）5、柏拉图的教育思想集中体