§2-4光的折射教学设计

《§2-4光的折射教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、§2-4光的折射教学设计　　一、教学目标 　　1．知识与技能 　　⑴了解光的折射现象。 　　⑵了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。 　　⑶了解光在发生折射时，光路的可逆性。 　　2．过程与方法 　　⑴通过观察，认识折射现象。 　　⑵体验由折射引起的错觉。 　　⑶让学生亲历探究“光从空气斜射入水”的实验，学会用科学探究的方法解决有关物理问题。 　　3．情感、态度与价值观 　　⑴培养学生实事求是的科学态度 　　⑵初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 　　二、教学重点及难点 　　重点：探究光的折射规律。 　　难点：能灵活运用所学知识解释

2、实际生活中简单的折射现象。 　　三、教学方法 　　实验探究法及讲授法。 　　四、实验器材 　　激光光源、水槽（装有少量牛奶或豆浆的水）、玻璃砖、水、碗、筷子、钢笔、硬币、玻璃杯、鱼叉、盛有鱼的水盆。 　　五、教学过程设计 　　1．创设情景，引入课题 　　[学生实验] 　　⑴请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象？也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察。 　　观察结果：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位。 　　⑵再将筷子斜放在碗中，同学们从侧面观察，并分别谈谈观察到的现象。 　　观察结果：水中的筷子

3、向上弯折。 　　[引入课题] 　　通过实验现象，提出问题：为什么会发生这种现象？光的直线传播以及光的反射定律，都是光在同种均匀介质中沿直线传播的现象。那么，光从空气进入水或玻璃中时，光是如何传播的呢？这就是本节课我们要探究的内容──光的折射。 　　（用小实验导入新课，既符合学生好动、好奇的特点，又能引导学生善于观察身边的物理现象，体现从生活走进物理等。） 　　2．探究光的折射规律 　　[探究1] 　　提出问题：光从空气进入水或玻璃中时，光线是如何传播的？并把自己的猜想用图表示出来。 　　猜想：  　　（引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。） 　　验证猜想的

4、方法：实验探究法 　　实验设计：学生交流实验方案，选择实验器材（激光光源、水、装有少量牛奶或豆浆的水槽）等。 　　进行实验，收集证据：学生动手实验，做好实验记录。 　　分析论证，得出结论： 　　教师结合图，介绍以下名词：入射光线，法线，折射光线，入射角I、折射角r。  　　学生小组讨论，组间交流，总结结论。 　　光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。 　　光从空气中斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射光线向法线方向偏折，即折射角小于入射角。 　　（把教材的演示实验变为教师引导的学生实验，更有利于培养学生的探究能力，调动学生学习

5、的积极性） 　　[探究2] 　　提出问题：回顾光的反射规律及研究的方法，根据刚才的实验，大家猜测一下，光的折射可能遵守哪些规律？ 　　猜想并说明猜想的依据： 　　（使学生学会科学的猜想，同时又能培养学生发现问题及分析问题的能力。） 　　实验探究： 　　（学生按照前面的方法实验探究，教师巡查、指导、答疑，并时而指点操作不正确的学生，时而参与到学生的实验操作之中。大约10分钟后，许多学生画出了光路图，并整理得出实验结论，学生实验操作基本完毕。） 　　实验交流：光从水或玻璃等透明物质斜射入空气中时，折射光线远离法线，即折射角大于入射角。 　　（有的学生发现光路可逆、入射

6、光线与折射光线分居在法线的两侧、入射光线靠拢法线，折射光线也靠拢法线等，教师要鼓励学生善于思考、仔细观察，告诉学生折射也有定律，你们已经发现了折射定律中的许多内容，有兴趣的同学课后可继续探究。考虑到学生的实际情况，分层对待学生，对学有余力的学生设计有弹性的内容。） 　　3．实践应用，思维拓展 　　⑴我们到海边玩时经常会遇到这种情况，看起来不过齐腰深的海水，当我们踏进时却没过胸部，使我们惊慌失措。为什么会出现海水看起来比实际的浅的现象呢？ 　　（在解释“眼睛受骗──池底变浅”时，要强调人看到池底，是从池底射出的光进到了眼睛。对于学有余力的同学可以利用前面讲过的光从水

7、中射入空气时的规律，画出从池底某点A发出的靠近法线的两条光线射入空气中的折射情况，使学生看到这些折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。再跟平面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是A点的虚像，虚像A′的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。用光的折射解释现象对初中学生比较困难，因此只要求学生能听懂教师的讲解，知道这些现象是由于光的折射造成的。不必要求所有学生都能够自己独立地进行解释。）  　　⑵实验：在碗中放一枚硬币，组内成员调整自己的位置，使眼睛刚刚看不到硬币，然后保持眼

8、睛和碗的位