行动导向模式在高职水产动物病害学课程中的应用c

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1、行动导向模式在高职水产动物病害学课程中的应用　　摘要行动导向教学模式以培养高职学生的专业岗位能力为目标，立足于工作过程，着眼于未来职业发展。水产动物病害学使水产养殖专业高职层次的重要专业课程，通过行动导向教学模式的应用，可以使学生更好更快的掌握专业技能，为专业发展奠定基础。　　关键词行动导向；教学模式；高职；水产动物病害学　　中图分类号：G712文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2013）24-0097-02　　与本科教育重基础、兼顾应用不同，高等职业教育是培养生产一线高端技能型人才。这就要求高职院校制定的培养方案要突出综合职业能力的提高，使

2、学生到企业后很快胜任工作。传统的课堂教学模式或是师傅带徒弟的模式，难于适应职业技能型人才的培养。　　1当前高职教育中存在的一些问题　　经过多年的实践探索，我国的高等职业教育模式有很大大进步，但与国际水平差距还很大，不同院校之间也是良莠不齐。部分原因是我国的高等职业教育专业很多是由原来的中专或大专通过升格或整合形成，有的是一些本科院校后上马的高职专业，这类学校或专业多多少少带有原教育类型的痕迹，要想达到高职教育培养的目标，还需在办学理念、体制和方法上下功夫。很多学校虽然在口头上强调实践技能最重要，理论够用就行，但在教学实际当中，还是以课堂上讲授理论知识为主，

3、实践教学只是辅助。教师总是担心学生会遗漏知识点，填鸭式教学，内容枯燥，学生缺乏学习兴趣，没有探究思考的主动性，不能对知识融会贯通，只会死记硬背，不善于独立分析与解决问题。实践教学形式单一，主要是在学校实验室或实习基地从事单一的技能训练，所掌握的职业技能与岗位真实需要脱节。　　2行动导向模式简介　　行动导向的教学模式强调的是学生是行动者，是学习的主体，教师起组织、引导作用，并对学习效果进行评估。常用教学方式有案例教学法、项目教学法、角色扮演法、模拟教学法等。行动导向注重培养人的综合职业能力，理论与实践有机结合，不同于传统的学科导向模式。由学科本位转变为以能力

4、为本位，体现职业教育服务于社会经济，造就应用技能人才的办学宗旨。　　行动导向教学模式以项目为中心，从工作任务出发，在典型的职业过程基础上设计学习目标并组织教学，打破了学科界限，弥补了传统教学方法的不足。具体实施中，以学生建立的小组为主，教师提出学习计划，学习小组积极调研、讨论，形成实施方案，由教师评价总结。变被动为主动学习，学生掌握了知识之外，提高了技能，还培养了团队意识，提高了综合应变能力。同时，对教师改进教学技能也有很大帮助。另外，与教学模式相匹配，评价考核办法也要多元化，除书面考试外，技能操作、学生自评与互评都合理运用。　　行动导向模式不同于单一的教

5、学法，以培养提高学生的职业能力为最终目标，使学生的知识和技能在实践中得到验证和锻炼，形成的是综合职业能力，有助于个人的职业发展和满足社会对人才的需求。　　3行动导向教学模式在水生动物病害防治学中的应用　　行动导向的教学课程要与对应的工作岗位的能力需要一致，按照计划、实施、反馈、检查、评价的完整过程来组织教学，能使学生主动地、有目的地学习，使思考和动手能力都得到锻炼。在准备教学时，根据水产养殖岗位职业能力的要求，将课程分为几个项目，每个项目细分为若干任务，将任务作为教学单元按照5个步骤组织教学：　　1）教师宣布学习任务，对任务要求做说明；　　2）学生以小组为

6、单位开展学习，组内再细分任务，共同讨论制定学习计划，确定实施方案；　　3）各小组根据计划，互相配合完成学习任务；　　4）汇报成果，自我总结；　　5）教师作评价。　　水生动物病害防治学是高职水产养殖技术专业的重要专业课，理论性和实践性都很强。本课程在实践上要求学生掌握常见水生经济动物病害的检查、诊断和防治技术。应用传统的教学方法，学生对这门课感到枯燥乏味。按照行动导向教学模式教学，可以激发学习兴趣，大大提高学生的综合职业能力。　　下面以用药量计算为例，示范行动导向的教学模式应用。　　3.1划分小组　　事前教师依据教学任务单元所需要的人员数量分组，每组选出负责

7、人。要以学生的基本素质、学习能力、性格特征等作为参考点，组成均衡搭配、男女比例适中的学习小组，起到相互帮助、共同提高的效果。　　3.2学生接受任务　　教师根据课程的学习目标、重点与难点，从提高学生动手操作能力的基本点出发，安排任务：测定学校一个实习基地的池塘面积和水深度，估算出使用消毒剂的数量。教师首先利用多媒体和模型讲解不规则水体测定的基本方法及用药量的计算，激发学生的求知欲，让学生对不明白的问题及时提问。教师在讲授之前，应按照工作任务的要求，收集图片及音视频资料，并结合案例，使知识更形象生动，有利于学生对知识的理解掌握。　　3.3学生讨论　　在实地现场

8、，学生以小组为单位，在小组长的带领下，就学习内容展开讨论，包括测量