【优品课件】-《送东阳马生序》教学设计

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1、《送东阳马生序》教学设计教学目标：1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词、句式。2、了解本文以记叙为主，适当描写、议论的写法。3、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。教学重难点：1、掌握重点实词、虚词和句式，培养学生阅读浅易文言文的能力。2、理解通过对比表达自己观点的写作手法。教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法课时安排：2课时教学过程：第1课时一、导语设计：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其

2、身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。二、了解作者、文体1．介绍作者。学生自读课文注释①，教师适当补充。2．关于“序”古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或是对某事发表自己的见解，叫“赠序”。本文就是明代的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。三、扫清障碍初步感知1.给下列字注音。嗜（）逾（）硕（）俟（）衾（）烨（）缊（）媵（）葛

3、（）箧（）皲（）臭（）馁（）贽（）咄（）屣（）裘（）撰（）2、朗读课文，理解文句，疏通课文内容　　（1）朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。　　（2）学生自由朗读课文。能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。（3）学生根据注释结合自己的理解尝试翻译课文。（4）注意文中一词多义、古今异义、通假字、词类活用、虚词的意义和用法。3、请学生翻译第一段，注意以下字词的解

4、释。嗜：致：每：假借：走：逾约：硕师：乡之先达：执经叩问：填：援：筐：支：质：汤：请：被：腰：叱咄：趋：或：腰：至：烨然：口体之奉：4.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。日：禀稍之供：裘：遗：馁：诸：天质：卑：非……则：5.请学生翻译第3段，注意以下字词的解释。君则：流辈：谒：撰：书：贽：和：夷：6.请学生翻译全篇。7、再次朗读课文，复述课文，理清行文思路，背诵课文。四、课堂小结作者选择了三个典型事例，分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知，在艰苦的条件下，作者勤奋学习，意志坚

5、定，毅力非凡。五、作业（1）课外背诵课文。（2）查阅资料，搜集古代关于勤学的故事。第2课时一、复习巩固（l）提问课文背诵情况。（2）思考课后练习一、二。（3）就课文大意和写作特色质疑。二、导入新知上节课，我们已经翻译全文，疏通文意。这节课，我们将深入探究课文的主要内容，主题思想和写作特色。（1）朗读全文，要求读得琅琅上口。（2）指名学生背诵课文第二段。提出问题1：第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？小组合作交流：小组代表发言：补充并归纳：从以下三个方面表现自己求学的勤且艰：（1）借书以

6、观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）（2）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师）（3）从师学习衣食住行的艰难。（求学）提出问题2：文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？小组合作交流：小组代表发言：补充并归纳：“县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵（诗八书上无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。也是从衣食住行师书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。提出问题3：作者写这篇赠序的原因是什么？小组合作交流：小组

7、代表发言：补充并归纳：（1）马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。（2）同乡关系，“以乡人子竭余”。（3）撰长书辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”，“其将归见其亲”，故道为学之难”来勉励他。提出问题4：请概括本文的中心思想。思考并归纳：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。提出问题5：本文在写作上有什么特色？小组合作交流：小组代表发言：讨论并归纳：运用对比手法。1）以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生

8、优越的学习条件作对比；2）以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。通过对比，有力地突出文章的中心思想。三、拓展延伸：现代中学生读书应有怎样的苦乐观。小组合作交流：小组代表发言：古代勤学故事： 囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光韦编三绝画荻教子四、课堂小结本文带给我们的启示——“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。五、作业学习本文后，你有是你感受，请写