小鹰学飞教学案例

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1、《小鹰学飞》教学案例【教材分析】本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。【教学要求】1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学时间】三课时。第一课时

2、一、引导看图，揭示课题。1、出示多媒体课件。（1）多媒体出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？2、设计悬念，引出新课。小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。3、出示课题。（1）板书：9小鹰学飞（2）教学生字：鹰二、初读课文。1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。①读第一遍，在生字下做记号。②读第二遍，碰到生字重点拼读。③读第三遍，在难读的句子下面画线。④读第四遍，标上自然段序号。（2）引导学生按上述要求自读课文。2、检查自读情况

3、。（1）检查生字字音掌握情况。①多媒体出示词语：小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文朗读情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是什么事？三、作业。1、练读生字，完成几个生字的描红。2、练读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、给生字选择正确读音。3、指名正确

4、、流利的朗读课文。二、精读训练。1、学习第1、2自然段。多媒体展示小鹰飞到大树上面的情景。提出要求：（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。（2）指名读第1、2自然段。（3）了解有关词句。①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？②小鹰说了什么？小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？我们应该怎样读小鹰的话？③老鹰说“还不算会飞”是什么意思？老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。指导朗读。④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。2、学习第

5、3、4自然段。多媒体展示小鹰飞到大山上面的情景。提出要求：（1）指名读课文。（2）理解有关词句。①小鹰和老鹰又飞到了什么地方？它们的看法又有什么不同？②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应重读？为什么？③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？小鹰心里是怎样想的？指名读老鹰的话。（3）分角色读第3、4自然段。（4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还不算真的会飞。3、学习第5、6自然段。多媒体展示小鹰飞到高空上面的情景。（1）指名朗读课文。（2）思考讨论：①小鹰和老鹰又飞到了什么地方？②从

6、哪儿看出它们飞得更高了？③小鹰怎么会飞得这么高的？你从哪儿看出它练得很刻苦？④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了）⑤指导朗读第5自然段。“鼓起劲，拼命”这两个词语应该怎样读？（重音读）“飞呀，飞呀”要读得慢些。教师范读学生练读，指名试读‘齐读。⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”谁来说说是什么意思？小鹰会想些什么？它会怎样去做？⑦自由练读第6自然段。（3）分角色朗读第5、6自然段。三、总结课文。1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论：（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？（2）学过这篇课文，

7、你读得了什么道理？四、课堂练习。1、口头扩词。旋（）（）（）鼓（）（）（）2、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经五、作业。1、练习分角色朗读课文。2、完成《补充习题》。第三课时一、复习检查。1、指名朗读生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。②学生用上述方法自学。（2）检查自学情况。①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；②指名说说自己用什么方法比较难记。2、指导写法。（1）摇、促、吧、指，

8、左窄右宽。（2）鼓，左右等宽。（3）算、总，上中下三部分要紧凑。3、学生在田字格中描红。三、作业。1、组词。促（）总（）顶（）捉（）思（）颗（）2、读一读，再抄写。跟着飞行抬头急促摇摇头"总算头顶高兴盘旋指了指3、填空。小鹰（）地喘着气，对老鹰说：