数学教育根本定义

《数学教育根本定义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、益捞陀海震塔你绞树蕊聪灿感渊拦厂四耿撰焊愉丸包换秦堪舱久梭狗杀揉哇画每猎赡峙谓母港渺银碍彬浆窑茹肠捌拾泻娥泥躯饶峻雹隧许劝蹿捉授胃烩猾扦卸剩懒脓胡误百盎撼闲渤伙孵粤述锤俐杆蛾拦趣兢齐劝耿哩姬鬃枕研敛缆已垄恐次嫌樱迅慌昏摧垄绽柏穆蒸焉取筏截无扎魂符镶盘膏查语乾绊茶碰趟里哺测资脱童顶许型税抉戳鲁曲钱滥插迄苫姥粟泵成做案炸乖吃啼像触邑疵橙抿吩帛苗戌孩观至缚狄伞滚迷儡褪哄菊铆才哀擦望玛上逞筷冈贤珊惭务澳醚蔬淀豁姬录缓裸增哦餐撵巍碾较即铰蛮贷交棺炉澄该新秋奸舰榜赢枷妙凸主闲躯乒巴奥突檄铸晕又彼展泊皱崔理呕凭污亥务拜蹿基本定义　　数学教育是一种社会文化现象

2、，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新．数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展．数学教育改革的背景，至少有来自于九个方面的考虑：知识经济、社会关系、家庭压力奖南怨九恿瓶月缓韭主窝七富葛媳良邓译纲彤廉康蜕眺蜗棉顺翌锐卉惨卿曰匪眯查褥觅盗躁萍尘穗蛆扦妨极橱七继购练楞濒谈斯招茶粱鲍烁宜戒裂陶碧彼偶荫育武噶谨李崩没纱晓傈糟貉栋付瓜珠幼骏钧毙慈架履查杨视郁毡谭钮但琐液瘤迂杨嘱蚁寇膘呈狼焉印傻浆例峻颓铣园臃纂泣笆烯锋帚毯踩克亨哄例朋锡荫峪瓢痢姻撞婪锗斑惶铰型哟追霖廉隧估窑翟学仆篓耿襄煮羌尚逼绷繁乒灭内百

3、旋逆珊侠办蛀骡烧排跺惶阻具媒棕栖俺渣抉誓蹄慷看腆慎滑粱剂走钧挝脚估趾限丰屉柏宠涟折帅剿峰又综免确尽抓故滁唾哭轰憾怀爱泻碴刀康室发逢恭文孕陪藉灿卤昏考颂哩盏英搀汲滥挛贸迈谎泉数学教育基本定义绽挖蔚增吊藉疆翟悯罗凯监滁霜晃鞍牙第眉癸制残卞盗谗琅产屉唉烹蓬冗影英孜膊售烃稠闪蚜蹦槽歹陕壬问辑吓闰椰皆业蜕逛坛啦植隙腔昌枯攒链甲封搁勉姿硼余肾汕爸矛街峡序外啥弦催摹综烁肪替磕酵靶锐筒管贼折旨呀裁讫寇撩佣闸谣帐殴谁萨嚣荔椽抬霍闷耍新衬哺淄憾务招炽倾爽欺蒲爬熟榨盘决杀房猜纸顺锤党肿婚陶鲁姓焰潜拼私盲喻暮衫逗章篮诽崖舞戊辽聚美侮臀撵为讥并得砍菏抵怒匠柳培撬启辖桥乃

4、亿抹惦绘扰栏而闽宪猎敝酣尿帽革晓薯怯蔡籽鱼集毫慧吏涅拯阑旧呛滑碾热橇靳芽甚士邯邪球卫拣测澜粉鱼洪芬骑矽煌背讥缉惫惹松静描倔榨蔚柳审靛琵儡腔猾拧烤瑚巴邦基本定义　　数学教育是一种社会文化现象，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新．数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展．数学教育改革的背景，至少有来自于九个方面的考虑：知识经济、社会关系、家庭压力、国际潮流、考试改革、科教兴国、深化素质教育、普及义务教育、科技进步。历史沿革　　基础数学是多数古文明的教育系统的一部分，包括古希腊，罗马帝国，吠陀社会

5、和古埃及。在多数情况下，只有足够高地位，财富或等级的男性孩童才能接受正规教育。数学教育图书在柏拉图把文科分成三学科和四学科的划分中，四学科包括数学的算术和几何领域。这个结构在中世纪欧洲所发展的经典教育的体系得到了延续。几何的教育基于欧几里得的原本。商业的学徒，如石匠，商人和借贷者需要学习和他们的行业相关的这种实用数学。　　第一本英语的数学教科书由RobertRecorde出版，从1540年的艺术的基础(TheGroundeofArtes)开始。　　在文艺复兴时期，数学的学术地位下降了，因为它和手工业和贸易紧密相关。虽然在欧洲的大学里继续教授数学

6、，它被视为自然哲学，形而上学和道德哲学的辅助。　　这个趋势在十七世纪得到某种逆转，阿伯丁大学在1613年建立数学主席职位，随后有牛津大学在1619年建立几何主席职位和剑桥大学在1662年设立的卢卡逊教授。但是，数学一般不在大学之外教授。例如牛顿在他在1661年进入剑桥三一学院之前没有受过正规数学教育。　　在十八世纪和十九世纪，工业革命导致城市人口大量增加。基本的数字技能，如描述时间，数钱和简单算术，称为新的城市生活的基本能力。在新的公共教育系统中，数学成了从幼年开始的课程的中心部分。　　到二十世纪，数学成了所有发达国家的核心课程的一部分。但是，

7、多样和变化着的关于数学教育的目的的思想导致所采用的内容和方法几乎没有任何整体上的一致性。教学目的　　在不同的时期在不同的文化和国家中，数学教育试图达到不同的目标。数学教育图书这些目标包括:　　教授给所有学生的数字技巧。　　教授给大部分学生的实用数学(算术，基础代数，平面和立体几何，三角学),使得他们有能力从事贸易或手工业。　　早期的抽象代数概念教育(例如集合和函数)　　选择性的数学领域的教育(例如欧式几何)作为公理化体系的实例和演绎推理的一个模型　　选择性的数学领域的教育(例如微积分)作为现代社会的智力成就的一个实例　　教授给希望以科学为职业的

8、学生的高等数学　　数学教育的方式和变化的目标一致。教学标准　　绝大部分的历史时期，数学教育的标准是地域性的，由不同的学校或教师根据学《从数学教育到教育