改变――教育的根本

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1、改变一一教育的根本摘要：在于的根本在于改变，教学相长，师生共同进步发展，一方面要增加学生的智慧，促使学生向善向美。另一方面要促进教师专业化成长，促使教师向学习型研究性教师发展。新课程教学要求我们的课堂教学必须做到有效教学，做到有针对性，挖掘学生的独立，我们必须转变教学观念，加强研究。关键词：有效教学转变研究中图分类号：G631教育的根本是什么？怎样实现教育的根之愿景？这是我一直思考的问题，也是近几年来我努力探索想要解决的问题。众所周知，学校教育教学的目的是提高学校的教育教学质量一一育人质量和学习质量，这是非常

2、正确的观点。但传统课堂教学在应试教育的影响下，只重视了学生学习的质量而忽视了教师育人的质量。因为追求的单一性一一唯分数论，导致课堂教学走向畸形的发展：忽视对学牛生命的尊重与关怀；忽略了对学生的可持续发展；忽略了对学生品德的培养。结果培养出了连我们老师自己也不满意的学生：高分低能；身体不健康；不懂得感恩；没有社会责任感，不尊重生命，缺少团队意识等的学生。庆幸新课程改革应势而生，感谢一大批教育先驱，一大批课改专著的出版，让我也分享到了他们的研究成果并加入课改的行列。经过近十年的教育教学实践的研究，探索，加上广泛的

3、阅读。特别是这个假期的阅读实践我坚信教育的根本是改变一一增加学生的智慧，促使学生向善，向美;促进教师专业化成长！只有师生共同发展进步的教学才是真正的教学！我坚信要实现教育的愿景必须追求有效教学！一、教师教学必须做到的转变。（-）转变学生观。尊重学牛个性，挖掘学生的??立能力；平等对待学生，课堂教学突出学生的主体地位，增强学生学习的自主性；引领学生主动思考，探索，创设问题情境，联系学生的思想和生活，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习责任。（-）转变学习观，突出生本课堂，学本课堂，让课堂动起来，提高学牛的课堂参与

4、度，做到动静结合。动中体验，静中深化！（三）转变教材观，提升资源整合的有效性。不迷行教材，变传统课堂“教好教材”为“用好教材”。（四）转变教师观，构建师生学习共同体。课堂中教师角色丰富，既是设计者，组织者，管理者，也做引导者，反馈者，激励者，师生合作，共同进步发展。（五）转变课堂观，立足挖掘学生的独立性，教师“主导作用”的不断向学生“主体作用”转变；课堂教学联系生活，注重学习过程的体验性,认知性，感性，培养学习型的学生，让学生能根据教师的创设的情境主动获取信息，恰当运用资源，积极思考，勇于质疑，构建自己的认真

5、结构，提升自己的能力和思维，在感悟中日益形成自己的健全人格和优秀甜质！观念转变了，课改动力源泉。参与课改的信心也足了!二、我们教师须做好以下几方面的研究。（-）研究学情江山野先生给我们指岀学生的发展有两个发展区：现有发展区和最近发展区。只有立足学生最近发展区的教学才是有效教学。根据余文森先生的“有效教学”的原则，有针对性的教学是有效教学的根本保证。为此我们必须对学情有充分的认识了解。学情应该包含以下因素：学生现有的认知结构，情感因素，智力因素,道德品质因素以及个性特征，家庭教育背景，生活环境等等。（二）研究教

6、材这一研究是基于教材是课堂教学的“载体”的特征提出的。“用好教材”就必须了解教材，研究教材。对教材的研究分为宏观层面的研究和微观层面的研究。宏观层面的研究要求我们从整体上清楚教材的体系，明确谋章节教材在整个学段中的地位和作用，以便做到课堂教学的针对性和冇的放矢。同时还要把握学科特色，了解本学科的相识学科和边缘学科。微观层面的研究要求我们熟悉各文本的知识要点，清楚各知识要点的内在联系并能挖掘出各知识要点中蕴藏的思维，能力等因素，能从知识要点中发现所包含情感态度价值观。（三）研究教法新课程教学主张“用好教材”，不

7、再把人教版教材作为唯一的教学工具，大力提倡根据学情使用“校本教材”，基于教材和学情的需要出发，我们必须研究教法以适应新课程教学的需要。比如新授课怎么教学？复习课怎么讲？实验课怎么上？室内课和室外课教学有什么区别？要解决这些问题。我们都必须根据学情做细致的研究。研究教法要以挖掘和发挥学生的独立性为出发点，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生主动学习的欲望和热情。（四）研究考纲尽管新课程教学淡化了教学考试的功利性，高考招生政策也出现了变化，不在把分数作为唯一的量标，但中国甚至国际现状招生离不开考试。政府部门对

8、学校及教师的评价机制还没离开考试，因此我们的教学还得花很多心思去研究高考，研究考试。研究考试目的就是让我们学牛在考试的竞争中获胜，研究考纲就是要提高课堂教学的针对性。（五）研究课改动态社会的发展总是伴随改革进行的。教育的发展也总是伴随课改前进。参与教学研究，做一个研究性教师，提升课改水平是一个教师义不容辞的义务，也是教师专业成长的必由之路。课改研究要着力于两个立足点1•教师方血，学习研究，立足有利于