奥林匹克精神教案教学设计精选.doc

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1、奥林匹克精神教案教学设计精选　　导语：《奥林匹克精神》是在庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。是“现代奥林匹克之父”顾拜旦在80多年前对现代奥运精神的展望，是一篇旨在表达见解的演讲。以下是品才网小编整理的奥林匹克精神教案教学设计精选，欢迎阅读参考！ 　　奥林匹克精神教案教学设计教学目标：1、在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。 　　2、通过对奥林匹克精神的诠释，培养学生热爱和平、珍仲惜友谊和公平竞争的意识碰。 　　教学重点感受本文士演讲词的独特之处，学习掳演讲稿的写作，并进

2、行演幂讲实践 　　教学难点：学简习演讲稿的写作，并进行瞄演讲实践 课时安排：1课从时 教学过程： 一、课前准普备 　　了解演讲词的写作饲要求和格式，以“我有一稚个梦想”为题。为XX北郊京奥运写200字左右演霹讲词。 学习演讲的一些要劳求。 二、视频演讲，导入角本课 播放奥运宣传片的精股彩画面。(视频) 　　设夜计意图：采用情境创设法判，使导入更具直观性，达永到凝神、起兴、点题的目疹的。 活动体验：请两位同殷学配合视频演讲。 三、牛讼刀小试，规范认识 针对两识位同学的演讲，发表指正弧意见。 　　明确演讲稿的搭

3、格式，进一步对演讲的技因巧作指导说明。 　　格式沁：标题、称呼、正文，正劈文包括开头语、主体和结库语。 特征：针对性，鼓动指性，有声性。 　　演讲就舆是得体地运用声音、表情竹和手势。体会呼告、反问粹语气对增强感染力的作用应。 四、感知经典，梳理文株本 　　设计意图：1、体虚验经典的演说词，让学生薛倾听那些穿越时空的声音拴，感受演讲精品的魅力，耕借鉴典范演讲的写作。对喇文本作整体感知。 　　2港、合作、探究能力的挖掘揉，对演讲技巧作更深入的颁领会。不求全责备，关键炊是能有凭有据。 　　活动韵体验：推选四位同学

4、，分泻别以恰当的语气、语调朗款读有关段落1-2、3、彻4-5、6-7。 　　思衅：演讲目的就是说服听众斋。本文是如何增强说服力逐的，总结几点经验。 　　羞提示：可结合演讲词中的嵌关键词、句子、画面感、究情感(讨论) 　　预设：歼1、顾拜旦对弘扬奥林匹壤克精神的背景、目前任务缮有相当深刻的理解，所以侄能高屋建瓴、言简意赅的霉加以表述; 　　2、他对的奥林匹克精神的内涵有独碌到深刻的见解，所以能够铁用形象化的优美的语言加融以详细阐述。“当这种悦渠乐为阳光所萦绕，为音乐迁所振奋，为带圆柱行门廊胰的体育馆所珍藏时，

5、该是艺何等情景呢?”“我觉得滔又一次目睹她由含苞而怒正放”“即将破晓的黎明是讳暴风雨过后的那种黎明”虚“待到日近中天时，阳光侄会普照大地”“黄褐色的黑玉米又将沉甸甸地压在收抵获者的双臂”等语句，形冀象优美，给人留下深刻印敏象。 　　3、人称，我，涌我们，你们，面对面的真舟情告白。 4、呼告，排比玻。 　　5、真诚的语气，蛀绅士的风度，对奥林匹克涵的热情。 　　6、抑扬顿溢挫的语气、充满激情的语骋调、和肢体语言。 7、独加特的奥运情结，乐观的展淤望。 　　8、更重要的是掩演讲的话题——奥林匹克肘精神——牵动着

6、听众的心者。 　　(此点如学生答不释能注意到，将以补充的形赏式出现) 五、突破重、难食点 　　《奥林匹克精神》闽是在庆祝奥林匹克运动恢碰复25周年纪念会上的演幽说。是“现代奥林匹克之忆父”顾拜旦在80多年前愚对现代奥运精神的展望，絮是一篇旨在表达见解的演勒讲。 　　文本分析：自我飞演讲，文中多方面阐述了画奥林匹克精神的内涵。 　瑞　提示：1、如果只有少吝数人关心它的话,我们的肚事业将一事无成但今天则见不然,需要怀有共同兴趣癣的大众. 　　2、虽然奥腋林匹克精神不足以确保社批会和平,不能更加均衡地托为人类分配

7、生产和消费物整质必需品的权利,甚至也哎不能够为青少年提供免费哺接受智力培训的机会……察但是,奥林匹克精神将依奇然为人类所需要。 　　预鹊设：顾拜旦阐述奥林匹克知精神的内涵：奥林匹克精停神使人养成镇静和自信的吃品德，包括并超越了竞技恶精神，对人类来说是一种周新的教育方式，是属于大岗众的。 延伸拓展：奥运百芯年 奥林匹克精神增添丰富倘的内涵。 　　预设：参与榆、竞争、团结、公正、友涨谊、奋斗等。 　　深入探浆究：豁然开朗的前景证明陀，一个崭新的重要角色正瘸等待着她。奥运扮演着怎机样“一个崭新的重要角色痔”? 　

8、　提示：1、在过馁去几千年里,正是这一迷雍人的梦想使世界凝聚在一聚起。 　　2、面对一个需威要整顿的全新世界，人类袜必须吸收古代留传下来的栋全部力量构筑未来。奥林王匹克精神是这种力量之一引。 　　3、但待到日近中琐天时，阳光会普照大地。畅黄褐色的玉米又将沉甸甸正地压在收获者的双臂上。熔 4、奥运五环的涵义 　　义设计意图：合作、探究能镇力的挖掘，奥运本质的把警握。 预设：包容，共赢。醛(预计用时12分钟) 六印、