如何上好初中数学试卷讲评课

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1、如何上好初中数学试卷讲评课　　摘要：试卷讲评课是数学教学的一种重要课型，对于试卷讲评课，不少教师都存在认识上的误区。教师必须端正对试卷讲评课的认识，认真备好课。文章结合教学实际，探讨了试卷讲评课的六步法，即整体反馈，关注进步；自主纠错，提高效率；小组交流，合作纠错；班内展示，交流共享；教师总结，强化提高；个别突破，消化巩固。　　关键词：初中；数学教学；试卷讲评课；六步法　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）21―0159-03　　试卷讲评课是数学教学的一

2、种重要课型，试卷讲评的目的是让学生发现和弥补知识缺漏，纠正解题错误，规范解题过程，熟练掌握答题技巧，交流解题方法，开阔解题思路，总结规律，举一反三，最终达到培养能力的目的。那么，如何上好初中数学试卷讲评课呢？　　一、走出误区，端正认识　　对于试卷讲评课，不少教师都存在认识上的误区，一是与新授课相比，认为试卷上的题目自己都会做，讲评课容易上，讲评试卷前不用怎么备课；二是教师唱独角戏，逐题对答案进行讲解；三是对每个学生都高标准、严要求。这几种认识或做法都不对：首先，讲评课作为一种特殊课型，在讲课内容和

3、讲课方法上与新授课有明显不同的特点，它们不具有可比性。一张数学试卷一般有二十多道题目，做对的，可能思路、解法有所不同；做错的，错误可能五花八门。哪些需要讲，需要讲的应怎样讲，这里面大有学问。因此，试卷讲评课同新授课一样需要认真备课。其次，如果教师唱独角戏，教学形式单一，就难以调动学生的积极性，学生容易感到枯燥乏味，容易产生厌倦情绪，在一节课中能够有效纠错的题目也有限，难以达到预期效果。再次，由于学生的基础不同、接受能力不同，再加上纠错时间有限，因而学生即使经过了纠错环节，也难以实现全对。　　二、认

4、真备课，做好预设　　备试卷讲评课时，要重点备以下五个方面：　　1.错误率。改过试卷后，教师要了解每道题大致的错误率。错误率高的题目要重点讲、详细讲；错误率低的，一般不面向全体讲；错误率中等的，一般应略讲。　　2.典型错误。了解哪些是有代表性的典型错误，讲评时要剖析透彻。　　3.典型解法。对于重点题目，要了解有几种解法，尤其是好的解法，以便于交流。　　4.分析教和学两方面存在的问题，明确今后师生努力的方向。　　5.关注学生的进步。了解学生取得了哪些进步，尤其是要关注进步大的学生和有进步的学困生。　　

5、6.对试卷讲评课的六个主要步骤进行预设。　　三、试卷讲评课的六步法　　1.整体反馈，关注进步。讲评试卷的第一步，先花2分钟左右的时间，对学生答卷的整体情况进行简要介绍，以便于学生进行相互对照，纵向对比，要既看到自己的长处，又看到自己的不足，从而找出自己与别人的差距，明确今后努力的方向。　　在这一环节中，重点是利用好考试的评价、激励功能。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在“评价建议”中指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关

6、注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展……充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”因材施教是教学的一个原则，但考试时所有学生做的都是相同试卷，因而无法做到“因材施考”。为此，教师就可以在给分标准上区别对待，对个别学困生，在扣分时可相对放宽。虽然这样学困生得到的分数是相对分数，而不是绝对分数，但这样可以保护学困生的自尊心，有利于树立起学习的自信心。　　此外，在试卷讲评课中，还要对成绩优秀学生、进步大的学生和有进步的学困生多加表扬，这样可以进一步激发

7、他们的学习兴趣，并增强他们学习的信心。　　2.自主纠错，提高效率。试卷讲评课一般都只有一节课的时间，一张试卷二十多道题要逐一讲评，既无必要也不可能。　　在试卷讲评的第二步，对于学生自己能纠错的题目，一定要让他们自己纠错。笔者在讲评试卷时，一般会先为学生提供10分钟左右的自主纠错时间。在这一环节中，学生自己分析错在哪里，分析错误的原因，然后再自己纠错。这样做，由于发挥了学生的能动性，不仅学生印象深刻，有利于提高他们的自主学习能力，有利于防止以后再犯类似的错误，而且可以大大提高试卷讲评课的纠错效率。　

8、　3.小组交流，合作纠错。按照新课程的理念，教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种理念在试卷讲评课中同样适用。对于做错的题目，学生可能不知道错在哪里，不知道为什么出错或不知道如何改正。面对这些错误，依靠自主纠错就不能解决问题了。　　在试卷讲评的第三步，可以采用洋思中学的“兵教兵、兵强兵”的办法，进行小组合作纠错。在这一环节中，笔者一般安排10分钟左右的时间，让学生进行小组交流，合作纠错。平时上课时，笔者就把前、中、后三张