新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索

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1、新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索新建地方院校土木工程专业本科生“双导师制＂模式探索三峡高教研究SanxiaHigherEducationResearches新建地方院校土木工程专业本科生”双导师制”模式探索何运祥程龙飞(重庆三峡学院土木工程学院,重庆万州404100)

2、摘要:导师制度最早起源于英国牛津大学,导师制度是一种给学生配备导师,并由导师对学生的学习,品德和生活等方面.进行个别指导的人才培养制度土木工程类专业是应用型专业.土木工程应用型人才的核心能力是工程能力.即运用多学科,多层次的综合知识,技术手段和实践经验等解决工程问题的能力.而新建地方本科院校的办学条件相对较差.特别是土木工程专业所需要的实验设备和实训条件更差.同时又十分缺少具有实际工程能力的”双师型”教师,这些都是影响土木5-程专业应用型人才培养质量的因素.新建地方本科院校采用”双导师制”(即学校导师和企业导师)模式来培养土木工程专业本科生.是一种值得探索的培养模式关键词:土木工

3、程:本科生:双导师制;探索随着我国经济社会的发展.我国高等教育也得到了迅速发展,从过去的精英教育步人了大众化教育.新建地方本科院校也不断成立而新建地方本科院校.绝大多数是由专科层次合并组建升格而成.本科建设和发展时间不长历史积淀不深.尤其在师资队伍,办学条件等方面还有一定差距.无论是在教学管理还是在人才培养方面都还没有形成自己的特色.特别是土木工程专业这种实践操作技能和工程能力要求都很高的专业更是如此.因此.新建地方本科院校采用什么培养模式来培养土木工程专业本科生?就成了从事土木工程专业教学管理和教学人员研究的课题之一.新建地方本科院校采用”双导师制”(即学校导师和企业导师)模式

4、来培养土木工程专业本科生.是一种值得探索的培养模式一,本科生导师制综述导师制度最早起源于英国牛津大学,它是一种给学生配备导师.并由导师对学生的学习,品德和生活等方面,进行个别指导的人才培养制度,核心内容是:重导师指导,重博览群书,重思想见解,重因材施教从英国牛津大学留学归来的原浙江大学训导长费巩教授,是最早把大学生导师制从牛津大学带到中国的人.费巩教授主张我国高等教育应引入牛津_大学的导师制,以提高大学生的综合素质.随着高等教育的不断发展.招生规模也不断扩大.新建地方本科院校也不断成立而大学本科生的培养质量确明显下降.在新建地方本科院校中.一些对实践操作技能和工程能力要求较高的专

5、业.如土木工程专业尤为突出为了提高大学本科生培养质量.2O世纪90年代后期至今.不断有学校在实行学分制的同时推行大学生导师制.2000年初.浙江大学全面推行了大学生导师制.2002年北京大学也推行了大学生导师制,随后清华大学,哈尔滨工业大学,厦门大学,南开大学,广东外语外贸大学和南京财经大学等陆续推行了大学生导师制,并取得一定的成效.目前.在大学本科生中推行导师制已形成共识二,新地方院校土木工程专业本科生”双导师制”模式探索随着高等教育改革的深入推进.我国有很多本科院校都推行了导师制,而且已取得较好成效.但由于本科生导师在我国尚无完整的理论体系和具体的操作标准,所以,各校推行导师

6、制的方式是不同的.然而,新建地方本科院校如何通过推行导师制.来提高收稿日期:2011～9-5作者简介:何运祥(1960一),男,重庆梁平人,重庆三峡学院土木工程学院院长,副教授.SanxiaHigherEducationResearches三峡高教研究本科生培养质量,是一个值得研究的课题.特别是在土木工程专业本科生的培养过程中推行”双导师制”更是如此.(一)新建地方院校土木工程专业本科生推行”双导师制”的必要性土木工程类专业是应用型专业.有很强的实践性,在培养土木工程应用型人才的过程中.实践教育显得尤为重要土木工程应用型人才的核心能力是工程能力,即运用多学科,多层次的综合知识,技

7、术手段和实践经验等解决工程问题的能力而新建地方本科院校的办学条件相对较差.特别是土木工程专业所需要的实验设备和实训条件更差,同时又十分缺少具有实际工程能力的”双师型”教师.这些都是影响土木工程专业人才培养质量的因素.进入21世纪后.世界正从工业化社会向信息化社会过渡.从而也引发了土木工程建设领域的巨大变化,如:土木工程功能化,城市建设立体化,交通运输高速化,工程设施大型化,工程材料的轻质化和多功能化,施工过程的工业化,装配化,计算理论的精确化,设计工作自动化,建筑工程信息化和智能