初高中数学过渡的实践研究实施方案

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1、《中学数学初高中过渡的实践研究》实施方案单 位：周至二中数学组课题名称： 中学数学初高中过渡的实践研究 负 责 人： 李平利 联系电话： 13772439330     15353651819课题组成员： 朱团刚 许静 周占民一、课题研究的背景和意义（为什么要研究本课题？） 高中数学与初中数学相比，更具抽象性，更加需要思维的配合。高中材料中有很大一部分练习和习题都没有与之相对应的例题，就需要学生有举一反三的学习方式，这才适应高中阶段的学习。许多中考成绩很好的学生，一上高中，学习上表现得很吃力，随后便丧失了学习兴趣。针对这一情况，究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维

2、能力方面的工作没有落到实处，这种现状迫切要求我们教学时注重初高中数学过渡。初中学生习惯于跟着老师转，不善于独立思考和刻苦钻研数学问题，缺乏归纳总结能力。进入高中后，则要求学生勤于思考、勇于钻研、善于触类旁通、举一反三、归纳探索规律。然而高一新生往往沿用初中一套学习方法，不善于抓住学习中自学、阅读、复习、小结等必要环节，对高中学习内容缺乏必要的抽象思维能力和空间想象能力。二、课题研究的目标和策略 ㈠ 课题研究的目标 ⑴ 在素质教育目标管理下，以现代教育理论和先进的教育思想为依据，全面培养学生综合素质，增强学生终身学习能力，使其成为新世纪需求人才。 ⑵ 通过课题研究构建有助于提高学

3、生学习效果、增强学生学习能力的课堂教学一般模式，建立起促进学生自主学习、相互合作讨论学习和探索创新学习的教学框架，创设新课程、新理念课堂教学的职能标准，全方位落实学习方式的变革。 ⑶使学生能充分认识自己是学习的主人，从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。学会多向的交流、合作与讨论，建立和谐的师生、生生关系，沟通情感交流，相互取长补短，使每位学生在宽松、和谐的环境中获得成功的体验。 ⑷ 使我们的学生在数学学习中学会学数学，用数学。学会掌握数学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。  ㈡ 课题研究的策略、方法 ⑴ 精心组建课题研究小组，确定

4、负责人、研究成员，制定研究方案，及时落实任务安排。 ⑵ 组织课题小组成员学习新课程数学教学大纲，认真领会新课程教学特点，寻求适合学生数学学习的学习方法。 ⑶ 面向我校初中学生进行研究，对学生进行全面情况调查，了解学生基本情况。特别关注学生学习情况，掌握学生已有的学习方法和效果，制定对学生指导的策略。 ⑷ 建立阶段任务管理制度，所有研究人员须按时完成阶段性任务，并收集好所有资料。 ⑸制定阶段工作计划，确保课题研究按计划开展。搞好课题研究中探究课和专题课活动的开展，加强课堂教学研究的效果。 ⑹ 在教学中，始终把握“教师、学生为主体”的新理念，教师做好学习引导，学生自觉主动学习。搞好

5、教师和学生、学生和学生一起“互动”研究，让学生在多动脑、勤动手、常动口中进行自主合作学习。同时积累经验，总结提高，形成有效模式。 ⑺ 定期统计数据，进行公布宣传；定期检查总结，完善细节研究。 ⑻ 针对研究得出的经验和收获，积极撰写经验论文和案例分析。 ⑼ 全面做好各数据的清理整编，接受专家验收。 ⑽在实践过程中，注意对学生数学学习方式优化的常态研究，采用观察、调查获取自然真实有价值的研究信息和资料，研究前期搜集情报资料、相关理论等。寻找存在问题，探究解决问题的策略并运用于实践，展开新的一轮行动研究。研究前期主要采用此法，对在使用基本操作样式所揭示的一些难以解决的问题，采用何种方

6、法来解决，在教师中广泛调查。前期及中期研究我们要在学生数学学习方式中发现各自的优化方式，及时总结，并加以推广。 四、课题研究过程和方法 （一）课题研究过程 本课题研究在一年内完成，共分三个阶段： ⑴ 准备阶段（2011.1——2011.4）：选题、立项、申报、学习与研究有关内容。明确课题研究意义，成立课题组，落实成员，研讨制定研究方案，向实施班级宣布课题的开展。 ⑵ 实施阶段（2011.5——2011.9）：按方案制定计划，开展研究，边研究边总结，实施相应的研究方案：确定主要的研究对象，反复研讨数学课堂理论、课堂教学体系框架、教学的不同方式方法，学生学习的不同学习方法，并在实践

7、中不断修订与完善，及时与课题组成员及其他研究课题的同行交流，避免低水平重复研究。充分利用我校的全体学生为研究对象进行研究与实践。每阶段进行一次研究阶段性总结，并写出总结报告。在研究过程中发现好的案例应记下来，并写出反思。定期开展课题研讨活动，总结出经验模式。按时完成阶段性任务，并规划下阶段的课题研究工作。 ⑶ 总结阶段（2011.10——2011.12）：汇总研究资料，进行总结、反思、案例分析，统计调查数据，撰写论文和结题报告。上交研究成果。请专家进行成果鉴定。 （二）课题研究方法 本课题采