长春版语文九下相信未来表格教

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1、年级班级课型新授课主备人 总课时 总1课时备课时间2009-8-30上课时间2009-8-31 学习目标1、知人论世，了解作者和写作背景。2、培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法3、朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感  学习重点 培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法 学习难点 朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感 学法指导诵读、感悟，理解、鉴赏  通过诵读，领会诗歌的形象,体悟意境，把握情感。一、课前预习（一）、知识链接：1、走近作者：食指：食指，

2、原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，文革期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了

3、四个字：相信未来。2、走近时代（背景）：食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。 《相信未来》是食指的代表作之一，此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”在阴云密布的时代，《相信未来》给人们心灵上投下了一道希望之光。

4、关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。 （二）、基础积累给下列字注音灰烬（ ） 摇曳（ ） 睫（ ）毛   瞳（ ）孔  惆怅（     ） 轻蔑（ ）   不屈不挠（  ）（三）、思考阅读课文，明确每节诗的主要意思，理清全诗的基本脉络。

5、________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课中探索1、 诗的一二节，诗人选取的意象有哪些？这些意象分别象征什么？他们有什么共同特点？包含了诗人什么样的情感？____________________________________________________________

6、____________________________________________________________________________________2、 诗的第3节诗人用了怎样的手法？用这样的手法有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、 诗的

7、第4节中的“她”是指什么？诗人为什么“相信未来”（请用原是词句作答）________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、 如何理解“腐烂的皮肉”和“我们的脊骨”？“未来人们的眼睛”有什么特点？_______________________________________________

8、_________________________________________________________________________________________________三、归纳小结________________________________________________________