长春版语文九下相信未来表格教案(2)

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1、年级班级课型新授课主备人总课吋总1课吋备课吋间2009-8-30上课时间2009-8-31学习目标1、知人论世，了解作者和写作背景。2、培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法3、朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感学习重点培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法学习难点朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感学法指导诵读、感悟，理解、鉴赏通过诵读，领会诗歌的形象，体悟意境，把握情感。一、课前预习（一）、知识链接：1、走近作者：食指：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首

2、次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运，文革期间，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。2、走近时代（背景）：食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命"开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时

3、许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实坏境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未來。《相信未来》是食指的代表作之一，此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”在阴云密布的时代，《相信未来》给人们心灵上投下了一道希望Z光。关于这首诗，食指曾经说：心文革'前我就挨整，我己经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡我们会战胜死亡，这己经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。‘'正是有了这种信念，诗人才能在20岁的吋候

4、就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。（二）、基础积累给下列字注音灰烬（）摇曳（）睫（）毛瞳（）孑L惆怅（）轻蔑（）不屈不挠（）（三）、思考阅读课文，明确每节诗的主要意思，理清全诗的基本脉络。二、课中探索1、诗的一二节，诗人选取的意象有哪些？这些意象分别象征什么？他们有什么共同特点？包含了诗人什么样的情感？2、诗的第3节诗人用了怎样的手法？用这样的手法有什么作用？3、诗的第4节中的“她”是指什么？诗人为什么“相信未来”（请用原是词句作答）4、如何理解“腐烂的皮肉"和“我们的脊骨7“未来人们的眼睛"有什么特点？三、归纳小结四、达标反馈一、阅读《相

5、信未来》，完成1-4题。1、写岀下列意象所表达的意思：蜘蛛网一炉台一灰烬的余烟一美丽的雪花一紫葡萄一深秋的露水一鲜花一凝露的枯藤一腐烂的皮肉一脊骨一2、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A.当灰烬的余烟/叹息着/贫困的悲哀B.我要用手/指那涌向天边的/排浪C.我要用手掌娜托住太阳的决海D.当我的紫葡萄/化为/深秋的露水3、反复咏唱“相信未来S对表达诗人的感情起到了怎样的作用?4、如何理解本诗的最后一节？从表达角度看这节是有什么特点?六、学习感悟