幼儿赏识教育阶段总结2

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1、赏识—成功的奥秘——赏识教育阶段总结我曾看过一部美国电影《师生情》，其中有一位优秀的白人教师，他在给一位长期受种族歧视的黑人孩子上课时耐心地说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数，教师这只手究竟有几个手指头？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气说：“三个”。“太好了，你简直太棒了，一共就只少数了两个！”老师的&“赞赏”就像久旱遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了，后来这个黑孩子果然成为优秀的学生。这则故事给了我深刻的启示：赏识、信任与期望的力量是巨大的，在教育孩子的进程中要充分赏识孩子，让他们找到“好孩子”的

2、感觉，回到“我能行”的世界。赏识大师周弘曾说过：“赏识教育”说白了就是教孩子说话走路时的教育，孩子学说话，说得再迟再差，我们会说“贵人语迟”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏，孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果每个正常的孩子都学会了走路。老师在幼儿的教学活动及一日生活中就应该向父母学习，赏识教子的每一点进步，为孩子的每一点进步而欢呼！这学期在两个小班开展赏识教育课题研究，经过几位老师无数次的商讨、交流、实践，采取了多种赏识手段、方式，在工作中，孩子的每一点进步都成为我们老师强大的动力，看到孩子的进步，我们内心感到十分欣慰，当一个赞赏的目光能让孩子绽放出

3、笑脸；当一个亲吻能让孩子重新拾回自信；当一个拥抱能让孩子变得坚强勇敢。我们发现，只要有心，赏识无处不在，我们详细地对孩子进行了赏识个案记录下面我就从三个方面谈谈工作中一些成功的方法：一、赏识孩子的点滴进步从事幼教工作十多年来，我深深地体会到：在孩子们身上存在着不可估量的潜在能力。虽然中班幼儿都是3－4岁的小不点，刚接手小一班，望着孩子们连走路都摇摇晃晃的情景，我心里在想，该怎么去激励他们呢？于是和孩子们接触我总是左一个“呱呱叫”，右一个“顶呱呱”4地表扬他们，也不考虑是否表扬恰当，可我觉得效果不太明显，小朋友在各方面表现还是不突出。后来经过许多事实，使我感受到：只要抛弃错误的教育方

4、法，无论什么样子的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长。我班有个叫毛毛的小朋友，刚接这个班时小班带班老师告诉我：这个孩子很调皮，会打人，会随地大小便，在小班惹了不少的麻烦……。果然，一进入中班他的本来面目全露了，把小伙伴的脸撕烂了，把开水倒在小朋友身上了，把大便拉在活动室里了……。家长的抱怨声让我的心情无比的糟糕，真想冲到他面前狠狠地教训他一阵，可是耳边一个声音在提醒我：冷静，不能冲动而感情用事。于是我把毛毛叫到活动室外，跟他讲了一大通的道理，他则一声也不哼，可是第二天麻烦事又接踵而来了……！我到了无计可施的地步了。这天我给孩子们上完认识几何图形的课后，给每个小朋友发了一张正方形纸让他们

5、操作变出各种图形，在幼儿自我探索阶段，只有毛毛小朋友用这张折出了三角形、长方形、小正方形、双三角形……，我马上意识到，这是对他进行教育的极好机会，因为我记住了周弘老师的一句话：“要赏识孩子的每一点进步，让他们永远充满自信，然后让这星星之火成为燎原之势。”于是我拿出一个“呱呱叫”胸饰戴在他胸前，并走过去亲了他一下说“毛毛真聪明！”接着我让他示范折给全班幼儿看，并让大家叫他“毛毛老师”。虽然整个过程毛毛没有说一句话，但我感觉到，他心里很高兴，接下来几天他能和小伙伴友好地游戏，有大小便还要跑到老师身边来报告一声“老师我要尿尿了”。有时忍不住打了小朋友还会乖乖地伏在座位上很久，我想，他肯定

6、在难过怎么又不听老师的话了。多可爱的毛毛呀！我觉得我还要更多的关注他，让这星星之火不要熄灭了。二、走进孩子的内心世界孙子兵法中的“知己知彼，百战百胜”这句话用在我们的赏识教学中也是行得通的。常有人问：你爱你班的孩子吗？我会马上告诉他“爱”，可当别人又问：你知道孩子心里在想什么吗？而我却哑口无言了，我对自己进行了深深的反思：爱孩子是如何爱，难道只是挂在嘴边吗？我了解班上孩子心里的东西有多少？他们今天为什么哭了？为什么不肯来园？为什么不愿参加活动呢？为什么午休时总睡不着呢？……等等等等。我觉得我应该和孩子们交朋友，走进他们的心里，真正了解孩子们每天在想什么，掌握幼儿的心理动态，以便更好

7、地进行赏识教育。4记得有次我当早班，我班冬冬哭闹着由奶奶和爸爸双双护送到门口，却怎么也不肯离开奶奶的身边。“他以前可乖了，从不这样，今天怎么了？”我不解地问，冬冬的爸爸也一脸的疑惑，并且嘴上充满了对老师的埋怨：“是呀，昨天还好好的，可今天一早就闹着不肯来幼儿园，是不是昨天受了什么委屈……我强行把孩子接了过来，虽然知道家长肯定怀疑老师昨天没照顾好孩子，但我还是一脸的笑容面对孩子，向他问明原因，但哭闹中的孩子却什么也问不到。于是课间我和冬冬一起游戏，和他一同整理游戏区玩具