胡晓如何培养小学生阅读习惯

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1、如何培养小学生阅读习惯石莲中心校：胡晓关键词：课外阅读；阅读环境；阅读兴趣。《小学语文新课程标准》中指出：“培养阅读兴趣，加强课外阅读指导”这些都强调了阅读的重要性，更是强调了课外阅读的必要性，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的见识。要想让孩子爱上阅读，应该给孩子一个适宜的阅读环境，给孩子一本适合的书，给他足够的兴趣。在班内我是这样引导孩子走进课外阅读世界的：一、给孩子树立读书好的理念。经常听他们提起这样一句话：“语文水平好的学生并不是老师教出来的，而是在老师的指导下，通过自己课外阅读，自学而成。”如果

2、只拘泥于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”所以老师首先应该给孩子们树立一种读书好的理念。二、给孩子一个良好的阅读环境有了读书的意识

3、,学生想要读书，还要有舒适温馨、藏书丰富的借阅场所作保证。因此，在班上发起了一场捐书活动，让孩子们把他们认为的好书，他们感兴趣的书捐到我们的图书角，因为有大量的好书可读是非常其重要的。但在借阅制度上尽量多一些自由，少一些禁忌，让孩子们感觉做个读书人是一件简单而快乐的事情。这些努力为培养学生阅读兴趣提供了物质保障。三、给孩子们时间去阅读有了理念，有了书籍，如果不给孩子们充分的时间去阅读那我们前面所做的设施就变成了观赏品而不能收到他实际的功效。为了保证学生有专门的阅读时间，使其阅读兴趣不断的得到满足，我们需要在给学生一些固定

4、的阅读时间。在班上我们开设了阅读课，让孩子们有充分的时间去阅读，去感知！四、给孩子搭建一个交流的平台在学校提倡孩子：如果你能想象那就把你想象的写下来，如果你能把它写下来，那你就应该与他人分享你的想象。在班上我们还定期的展开：推荐一本好书、推荐一篇好文章、与同学分享你的阅读体会。通过搭建的这样一个平台，不仅提高了同学们的阅读能力，更是让他们提高了与人交流和归纳总结的能力。由于要与他人分享，要推荐文章，所以同学们就不得不去认真的阅读，认真的做笔记，这样就形成了一个很好的良性循环。五、兴趣才是最好的老师心理学研究表明，兴趣是激

5、发学习的最现实、最活跃的因素。孩子们只有有了浓厚的兴趣，才会对阅读产生强烈的需要，才能积极的投入到阅读之中。所以要想孩子们自觉的阅读，便要走进孩子们的心里看看他们的需要，看看他们究竟喜欢什么！六、和孩子一起走进阅读　在读书过程中，教师的指导是“学生自主”的必要条件。该讲的内容还是要大胆地讲，如对文章背景的必要介绍，对学生经过议论确实无法解答的问题的讲解，对文章必要的总结，等等。但讲解要有的放矢，要少而精，并要具有启发性。上学期，从开学到现在，我和孩子们一起阅读了《盘古开天》《女娲造人》《苹果树上的外婆》《淘气包马小跳》。

6、《一百条裙子》《小红帽》《老马识途》《柳林风声》内容浅显，故事也很吸引人，学生读得津津有味。《柳林风声》相对来说内容就庞杂、深奥多了，而且文中有许多词他们没见过，也不理解，所以他们读了开头就不愿往下读了。于是这本书就由我来读给他们听，每天读上三、四页，边读边讲解。这本书文字很精彩，有许多想象的空间，在我读的过程中和他们一起想象文字描述的画面，把生硬的文字变得有声有色，孩子们谈得兴致盎然。在每天的阅读时刻孩子们都沉醉于老师抑扬顿挫的语调中，沉醉于绘声绘色的讲解中，沉醉于丰富奇妙的想象中。阅读的目的之一是提高学生的学习质量，

7、但不是唯一的、最终的目的。读书除了学文之外，还担负着明理、学会做人、陶冶情操的任务。我认为，指导学生课外阅读可以开展各种以学习语文为主的活动，提高语文兴趣活动，运用多种媒体的学习活动、合作学习活动、搜集资料和整理资料的活动。让孩子们在快乐中阅读，在享受中阅读。