如何培养小学生良好的阅读习惯

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1、如何培养小学生良好的阅读习惯阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。《语文课程标准》中明确要求学生：在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。在教育倡导“以人为本”的今天，培养小学生“喜欢阅读，经常阅读”是阅读教学的重点，为师者更加需要重视学生阅读意识的培养，加强学生阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课

2、内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。　　阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。我觉得要本着“明确要求，加强指导；常抓不懈，强化训练。”的原则，培养学生良好的阅读习惯。具体应从以下几方面着手。　　一、在情境中让学生的阅读兴趣得以发展　　（一）抓住学生的阅读需要　　立足学生求知的点，拓展其阅读的面。教师从只讲一半的故事入手，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动投入阅读

3、活动。例如在引导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》一书之前教师完全可以将其中的一些生动有趣的故事情节，在课前饭后和一部分同学以讲故事的形式进行交流，引起学生的兴趣和期待，使他们不自觉地投入到故事情节中来。到了适当的关键时刻，就可以让大家自己去阅读该书了。　　（二）传授有效的阅读方法　　注重发现挖掘、培养、树立一批阅读习惯较好的先进典型，发挥典型的示范引领作用，组织他们现身说法，在班集体中介绍自己的阅读经验和阅读体会，树立榜样，促使大部分学生向这些优秀学生学习。　　（三）开展丰富的阅读活动　　组织开展“走近科学”

4、“与书籍交朋友”等的阅读活动吸引学生们加入进来。　　二、在良好的个人情趣中培养学生的阅读兴趣　　对于小学生来讲，真正理解阅读的意义，是一股强大的精神动力，学生的求知欲又是各不相同的。针对学生不同的心理特点，采用不同的措施。有些学生好胜心强，就可以找一些他所不了解的难度较大的知识来考一考他，难倒他，同时注意保护他的自尊心，最后再悄悄地告诉他可以去阅读哪些书籍。这样一来，完全可以调动他的好胜心，并将这种好胜心转化为积极阅读的动力。有些学生比较好动，不爱读书，一看到汉字就头晕。就可以推荐一些漫画书、小人书之类的

5、既有文字又有图画的“有趣”的书籍，让他们首先接近书籍，亲近书籍，再来阅读其他纯文字类书籍，慢慢地把他们对书籍敬而远之的心态调整过来。有些学生很内向，不爱读书，就爱看电视。面对这些学生，就应当和家长取得联系，赢得家长的支持。同时，在班级内部开展一些群体性读书活动，吸引这些学生加入到群体活动中来。　　三、加强训练，锻炼意志　　良好的阅读习惯是阅读意志的坚持与守恒，是人的能动性的突出表现，是自觉地克服困难去完成阅读任务的实践过程。意志是可以得到锻炼并提高的，首先需要学生对于学习任务具有积极的认识。在开展阅读活动

6、的同时，对学生开展心理健康教育，使学生对于学习任务的深远意义有充分地认识和领会，激发学生内心的求知欲望和积极锻炼自己意志的有意注意，能够使学生在阅读活动中保持持久的阅读动力。　　四、开辟时间，为良好的阅读兴趣提供保障　　阅读习惯是通过长时间的阅读实践才能养成的。将学生的阅读实践活动纳入班级制度建设的视野，是保证学生每天都有充裕阅读时间的一个重要举措。一是早间读：为保障学生的阅读量，我们班每天利用早自习的时间开展“阅读十分钟”活动，学生们通过领读、朗读、齐读、自读、默读等多种方式进行阅读；二是课间读：每天下

7、午第三节课后，安排半小时的时间，开放阅览室、图书室、微机室等场所供学生自由阅读。作为学生课外阅读的“专用时间”，教师在这一时段内不允许上课；每一名学生都必须自己寻找或者去相关场所阅读书籍，教师的任务是组织学生开展阅读活动或者指导学生进行阅读。　　“书籍是人类进步的阶梯”，良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础。语文教学要把阅读放在重要位置，逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，激发学生阅读兴趣，提高语文教学质量，达到课标要求，为学生的成长、成才奠定坚实基础。