如何培养小学生英语阅读习惯

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1、如何培养小学生英语阅读习惯　　摘要：小学阶段，要切实提高学生的英语阅读水平，一定要培养学生良好的阅读习惯。阅读能够拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。正确利用丰富的阅读材料，全面培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高阅读能力，这些对于小学生来说是非常重要的。能力的形成需要科学的方法，而科学的方法只有形成习惯后才能对阅读起事半功倍的效果。　　关键词：英语阅读乐读好习惯练习　　良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学英语教学的重要任务之一。小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂的心理认知活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅

2、读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。阅读理解的过程是主动的思维活动，是积极的理解、接受书面信息的交际过程。由于学生没有掌握科学的阅读方法和技巧，所以没有阅读兴趣，因此小学中高年级应侧重对学生阅读策略的培养及训练，而养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。笔者从以下几个方面进行了尝试，效果很好。　　一、养成乐读的好习惯　　古语有云：“书读百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”可见，在语言学习过程中，阅读的重要性。英语教学也是如此，如果我们在英语教学中，加大阅读量，灵活运用多种方式把Let’sread多读一读，定能取得更好的教学效果。为此，我从以

3、下几个方面入手：　　1.营造良好氛围　　教学过程中，如果教师为学生提供自由探索和自主阅读的氛围，让学生可以利用各种工具和信息资源，如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等来达到自己的学习目标。学生阅读的积极性和阅读效率就会大大提高。同时，教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导，学生之间也相互协作和支持。那么，一种以教师为指导，以学生为主体的阅读氛围就已然形成。　　2.采取多种形式　　教学中根据Let’sread内容的不同，让学生浏览、默读、轻声读、精读、分角色读、背诵等，增强阅读趣味性。为了强化记忆，让孩子们养成晨读、课上

4、读、睡前读等阅读的好习惯。在阅读时，我还特别强调语感，让学生体会更深层次的东西。　　在阅读较长、较难、结构相对复杂的句子时。我让孩子先自由读，找出停顿的地方作上标记。接着，我反复播放这段录音，让学生跟读。最后通过比赛等形式，激发学生读的积极性，这样的诵读非常有效。我还鼓励学生把课外学过的课文有选择性地熟读成诵，并且做到读得大声、读得清晰。　　二、传授阅读习惯的好方法　　1.有效预习――提高阅读课堂教学效率的前提　　学生阅读前，教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助于学生理解课文，拓宽学生的知识面，开阔其视野。预习练习能使

5、学生明确预习目标，使预习有的放矢。课前预习还有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行做好心理和知识上的准备。　　2.有效参与――提供阅读实践活动的保障　　学生是学习的主体，没有学生的主动参与，就不会有好的教学效果。为了调动学生主动参与的积极性，我注重以下几个环节的实施：　　第一，引入新课。就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。对于不同课文，教师应采用不同形式导入新课，常见的形式有：介绍背景、提问、设置悬念、讲故事、观看影片等。　　第二，设计任务。英语阅读教学必须在主体参与方面解决问题，增加学生参与阅读

6、实践的机会和时间。英语阅读教学形式必须从以教师为中心的“讲解式”转向以学生为主体的“任务式”。以学生为主体的任务式活动，就是让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在“任务式”活动中，教师应多层次、多形式设计阅读活动。　　第三，作出预测。预测就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容和可能用到的词汇，教师也可以引导学生根据教师所给出的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。在这个过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力，培养了自主学习、自主参与的能力

7、。　　3.精选阅读的材料　　兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。　　4.加强交际性阅读　　与初中不同，小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。　　5.拓宽阅读的范围　　让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻