学生的主体作用如何在英语教学中充分发挥

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1、学生的主体作用如何在英语教学中充分发挥【摘要】学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体，他们能够能动地发展自己的潜能。素质教育离不开学生主体作用的发挥。本文阐述了学生的主体作用如何在英语教学中充分发挥的重要问题。【关键词】英语教学；学生主体；发挥作用素质教育就是要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。因此，教学中实施以学生为主体的课堂教育是实施素质教育的有效途径。英语教学的成功与否很大程度上取决于是否在教学活动中确立

2、学生的主体地位。下面就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，谈谈笔者的几点体会。一、更新理念，转变角色如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名英语教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。所以教师更新理念，改变角色非常重要。学生的学习大部分是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学

3、生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。学生好奇心强，求知欲旺，他们敢不敢问，愿不愿问，善不善问，取决于我们教师教学的成败。素质教育的核心是学生在积极学习的过程中，开动脑筋，学会学习。只有让学生真正成为学习的主人，才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。二、创设情境,联系生活作为一名英语教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时,我事

4、先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“couldihavesomebottlesoforange(milk,pear)?”营业员就拿出该件商品回答:“ok.”然后问:“howmanywouldyoulike?”顾客答“three.”营业员就拿出顾客想要的东西说:“hereyouare.”顾客说:“thankyou.”表演完一遍以后,教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型,然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表

5、演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。三、改革方法，激发兴趣教无定法。关于教学方法，我的观点是只要能够激发和保持学生的学习兴趣，积极参与课堂活动的方法就是一种好的教学方法。只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性。要使学生对英语感兴趣，教师必须致力于主课堂教学艺术的探索与提高，不断改进教学方法。如何保持学生对英语的学习兴趣。我首先注重从培养学生的学习兴趣入手，努力创设良好的情景语境，尽量使用直观的教学手段，不断变化教学方法和手段，牢牢抓住学生学习兴趣和注意力。同时根据他们的年龄特点和心理特征，创造条

6、件，让他们多说、多练、多表演、多实践，并适当开展课堂游戏和课外活动，寓教于乐。充分利用他们的兴趣，努力培养他们的听音模仿，高声朗读，勇于开口，积极实践，主动背诵，认真书写的习惯；并逐步养成课前预习，课上思维，课后复习，按时完成作业的习惯。我从一开始就指导学生根据读音规则记忆单词，为进一步学习打下坚实的基础。只要课堂教学有吸引力，学生就能保持旺盛的学习热情，积极参与课堂活动。四、分层要求，激励信心学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题，布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对

7、于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。课堂上常常有这样的情形发生，后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击，此刻激励心理就显得尤为重要。教师决不能采取责难排斥的态度，要看到学生的差异，尊重学生的人格，因材施教，因材施“励”。善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们开始克服适当的困难，不断地迈向成功。在课堂上，我总是根据不同层次的学生，设计不同层次的问题，叫学生进行回答，并对他们提出不同的要求。在布置作业时实

8、行“作业超市化”，也就是针对教学的重点和难点，结合学生实际，分层布置作业，让学生自由选择，自主探究。这样的作业由易到难，分