地震中的父与子说课稿

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1、说课稿地震中的父与子单位：九龙镇中心小学姓名：张玉霞地震中的父与子一.说教材：《地震中的父与子》是小学语文人教版的第17篇课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调,真正做到“以读为本，关注人文。”本单元训练主题——人间之爱。这组课文以爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感

2、恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。二、说学习目标：1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、说学习重点与难点：1、学习重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱。2、学习难点：领悟作者抓住人物外貌、语

3、言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。四、说学情根据我班学生实际，我将本课划分了两课时进行教学，第一课时主要通过出示自学导航，让学生品读描写父亲语言、神态、动作的句子，感悟父亲那深深的父爱，了不起。五、说教学方法1、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。3、本课教学还辅以录像、相关的句子制作成课件等方法，

4、全面提高学生的语文素养。六、说学习方法。1、找在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。2、读在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。3、说在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。4、写在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我两课时教学，下面我具体讲讲第一课时的

5、预设了以下五个环节：七.说教学过程一、课前检测：1、词语闪视学生读书前讲清楚读书要求，读准音，读通句。遇到问题做上记号，想办法解决，教会学生读书的方法。2、用本课的生字词说说课文讲了一件什么事？3.这是一对什么样的父与子？三、品读体验1、读文，画出课文中写这是一对“了不起的父与子”的句子。出示最后一段，品读理解。2、课中自学导航：读课文3——22自然段，文中哪些地方描写这位父亲的了不起。找到相关的句子读一读，想想读懂了什么？做上批注。(在读中整体感知,抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。)3、抓住重点词句,读中感悟父爱的伟大.如:他挖了8小时，12小时，24

6、小时，36小时，没人再来阻挡他他挖了36小时，没人再来阻挡他感受父亲的了不起：在学生从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句中通过“挖”及想象其它动作词,更深一层的感悟父亲的劳累,和这种了不起的伟大的父爱。在感受父亲的伟大时，我还利用时间对比的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长，从中体会到父亲挖的决心。从外貌的描写感受父亲的疲惫与辛苦.学生在有滋有味的朗读中感受,加深对父亲的认识，使学生更深刻地体会到父爱的伟大.4.交流表现儿子了不起的句子。我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一

7、定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。四、感受父爱母爱奇迹故事。五、课后作业(五)、板书设计父亲了不起信任爱儿子