交接棒的方法（下压式）和接力跑游戏教案

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1、交接棒的方法（下压式）和接力跑游戏教案指导思想：依据健康第一的指导思想，遵循由浅入深，由易到难的原则，在发挥教师的主导作用的同时，充分了学生的主体地位，培养学生的观察及学习能力充分体现了以学生为主，老师为辅的思想。生成过程：通过本次学习，对教学设计有了新的创新和想法，教学设计应该以学生的思想和自身的能力所设计，把学生放在首要位置，充分发挥学生的想象和自我能力的提升进行教案设计。教材分析主教材：接力跑中交接棒的方法（下压式）辅助教材：学生自主创编接力跑游戏接力跑交接棒方法是接力跑项目中最为重要的环节，是几个人互相配合、密切协作、分别跑完各种规

2、定距离的集体项目，也是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。让学生明确交接棒方法是影响团队整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，进一步发展学生创造性、主动性、培养学生快速跑的能力，以及团队之间的协作能力。游戏能有效的培养学生的合作和探究能力。学情分析本课教学对象为小学五年级学生，小学生活泼、好动，喜欢运动，更喜欢合作性的接力比赛项目，已掌握了一定的基本知识和基本技能。在活动中能够较快的领悟动作要领，接受能力较快，对交接棒技术的学习并不满足，教学中让学生把动体与动脑很好的结合起来。自主创编游戏，充分发挥学生的创造力，增强团结合作，创设宽松愉

3、快的课堂气氛，使学生主动获取知识，成为学习的主体。培养学生的发散性思维及多样性思维和自我创新能力。在思维能力的培养过程中，分别采用尝试法、启发诱导法、创编法、游戏法、竞赛法等教学方法让学生参与体育活动，激发学生喜欢体育的思想，主动参与体育活动。创新体现的教案设计：教学目标认知目标：通过学习是学生了解“下压式”交接棒的技术动作要领及方法。技能目标：使90%的学生初步掌握“下压式”交接棒的动作方法，培养学生交接棒的正确姿势，发展跑的能力，促进上肢和下肢配合，学生乐于参与教学互动。情感目标：提高技术动作，敢于创新，自信自强，有良好的表现欲，培养学

4、生团结协作精神和意识。教学重点难点重点：每一次的交接棒都能握住棒的一端，便于持棒快跑。难点：接棒时，接棒人手臂容易紧张，造成掉棒。注意掌握传、接棒的时机与配合。 一、准备部分（时间：5分钟）（一）课堂常规1.体委整队2.师生问好3.报告人数4.检查服装5.安排见习生6.队列队形练习7.教师宣布本次课教学目标及任务队列与队形（图） ○○○○○○○○○○○○□□□□□□□□□□□□▲要求：快、静、齐、精神饱满、精力集中[设计意图：能更加准确的观察到学生的人数，服装，让学生了解本节课教学目标及任务。]（二）准备活动健美操队列与队形（图） ○○○○

5、○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□▲要求：踩准节奏、认真练习[设计意图：做操过程当中保持好前后左右的距离、掌握技术动作要领，充分做好准备活动，各关节的活动，避免发生肌肉拉伤。]二、基本部分（时间：30分钟）（一）讲解交接棒方法队列与队形（图） ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□要求：积极回答老师的问题、勇于展现自己教法：1、教师示范讲解动作要领2、教师启发引导学生观察、探究交接棒方法和作用3、学生示范[设计意图：学习接力跑当

6、中交接棒的方法，希望同学们能积极回答问题，踊跃提问，为了让学生能更好的掌握交接棒方法以游戏的形式进行接力跑比赛。] （二）集中练习队列与队形（图○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○▲□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□     要求：按照老师的安排的场地进行集中练习、掌握交接棒的方法，勇于提出问题。 教法：1、集中练习（按照老师所讲的动作要领及要求进行练习）2、教师巡视、纠正错误动作[设计意图：充分体现面向全体，以学生为主，自主学习。]（三）集合                                  

7、                 队列与队形（图）○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□要求：快、静、齐教法：1.纠正练习过程中所犯错误动作2.老师再示范再讲解[设计意图：目的是为了纠正学生在练习中出现的错误，及时指导学生学会正确的交接方法。]（四）分组创编游戏    队列与队形（图） 第一组 第二组第三组 第四组要求：注意安全、听从组长指挥教法：1.按照老师的要求进行练习2.发挥想象设计出一个接力跑游戏并进行比赛3.老师再次巡视、进行指导[设计意图：让同学们结合本节课的内容，充分

8、发挥想象力，相互合作，发扬团结友爱的精神。运用学习到的交接棒方法进行游戏创编活动，在活动中把所学习的知识掌握的更牢固。]五（游戏）队列与队形（图） 第一组 第二组第三组 第四组▲