义务教育高中数学-人教a版必修2第三章《直线与方程》讲义+课后练习（12份）

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1、亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！那今天就来小试牛刀吧！注意哦：在答卷的过程中一要认真仔细哦！不交头接耳，不东张西望！不紧张！养成良好的答题习惯也要取得好成绩的关键！祝取得好成绩！一次比一次有进步！（同步复习精讲辅导）北京市2014-2015学年高中数学直线的距离公式课后练习二（含解析）新人教A版必修2题1两直线与平行，则它们之间的距离为（）A．B．C．D．题2过点A(1,2)且与原点距离最大的直线l方程是（）．A．B．C．D．题3求经过点的直线，且使，到它的距离相等的直线方程（）．A．B．C．或D．或题1（1）已知，，在轴上找一点，使，并求的值；（2）

2、已知点与间的距离为，求的值．题2点P(－1,3)到直线l：y＝k(x－2)的距离的最大值等于(　　)．A．2B．3C．3D．2题3直线l与直线x－3y＋10＝0，2x＋y－8＝0分别交于点M、N，若MN的中点是（0，1），则直线l的方程是（　　）．A．x＋4y－4＝0B．4x＋y－4＝0C．x－4y＋4＝0　D．x－4y－4＝0题4已知直线l与直线x＋y－1＝0关于x轴对称，那么直线l的方程是_______．题5点(1，cosθ)到直线xsinθ＋ycosθ－1＝0的距离是(0°≤θ≤180°)，那么θ＝(　　)．A．150°B．30°或150°C．30°D．30°或210°课后练习详解题1

3、答案：C．详解：把变化为，则题2答案：A．详解：当OA⊥直线l时距离最大，因此设直线l的方程为y-2=k(x-1)，又OA⊥l，于是k·kOA=－1，即k=，所以直线l方程是．题3答案：C．详解：显然符合条件；当，在所求直线同侧时，，所以结果为或．题4答案：（1）点为,；（2）9或．详解：（1）设点为，则有，．由得，解得．即所求点为且．（2）由，又，得，解得或，故所求值为9或．题5答案：C．详解：直线l：y＝k(x－2)的方程化为kx－y－2k＝0，所以点P(－1,3)到该直线的距离为d＝＝3＝3，由于≤1，所以d≤3，即距离的最大值等于3．题6答案：A．详解：设M（3b－10，b），由中点

4、坐标公式得N（10－3b，2－b），代入2x＋y－8＝0得b＝2，故M（－4，2），由两点式得直线l的方程是x＋4y－4＝0，选A．题1答案：x－y－1=0．详解：直线x＋y－1＝0关于x轴的交点为（1，0），其上一点（0，1）关于x轴的对称点是（0，－1），由截距式得的直线l的方程为x－y＝１．题2答案：B．详解：由题意知＝＝

5、sinθ－sin2θ

6、，又0≤sinθ≤1，∴sin2θ－sinθ＋＝0，(sinθ－)2＝0，∴sinθ＝，又0°≤θ≤180°，∴θ＝30°或150°．亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家

7、一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点

8、和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师

9、可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效