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时间:2018-07-18
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1、自制教具设计方案单位:安溪县西坪中心学校制作教师:王世照教具名称:光沿直线传播演示仪适用教材年级与课题:教科版五年级上册《光是怎样传播的》。制作原理:光是沿直线传播的,一束光同时穿过的三点,一定成一条直线。制作材料:长、宽、高各30cm、10cm、10cm的长方体硬纸盒一个,边长15cm的正方形硬纸片四张,长40cm的粗线一条,手电筒一支。制作方法:①将长方形纸盒两边各留出1cm,中间28cm均匀割出宽1mm,深5cm的凹槽;②取四张正方形硬纸片,其中三张从一端开始,居中剪出宽2mm,长5cm的长方形凹槽,另外一张不剪凹槽。③将没有剪过的正方形纸
2、片竖放在长方形一端的凹槽,剪过的长方形纸片凹槽向上,依次竖放在长方体的另外三个凹槽,光沿直线传播演示仪制作完成。使用说明:①学生分小组进行操作,一个持手电筒,从剪过的长方形纸片一端向没剪过的长方形纸片一端照射,其他同学移动其他三张剪过的纸片,使手电筒的光线能够同时穿过三张剪过的纸片的凹槽,照射到另一端未剪过的纸片上。②这时候,根据光沿直线传播的特点,手电筒的光同时穿过的三张纸片的凹槽会成一条直线,教师引导学生将粗线拉直,可以轻轻套入三个凹槽。③让学生反复操作两三次,从而验证光的传播路线。教具功能:光是直线传播的,对成人来说不是什么秘密,小学生对此
3、也有一些感性的认识,教学时老师们更多的是以成人的角度,用生活中的实例,让学生接受这个观点,忽略了学生的感受,缺乏科学性。教科版教科书上设计的实验,操作起来比较乱,而且效果不明显,实验后学生存在的问题较多。我设计的这个教具取材方便,制作简单,适宜学生动手操作,学生经过反复的操作,不但深刻理解了光是直线传播的这一科学结论,而且从中体会到动手的乐趣,更重要的是理解到科学不能仅凭生活中的感性经验,而是要通过实验验证,尊重证据的科学态度。
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