医学心理学课程教学大纲

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1、医学心理学课程教学大纲本文由墨一人贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。《医学心理学》课程教学大纲编撰人：王炳元课程概述：医学心理学是一门正在发展的跨科学科，是医学专业学生应该学习和掌握的。随着医学模式的转变，心理社会因素在人的疾病产生过程中所占的位置越来越大，在疾病的治疗过程中也将起到越来越重要的作用，因此对于医学生来说，学习医学心理学会成为他的学业中的必须。对医学专业的学生讲授医学心理学的目的，是让他们在掌握人的健康与疾病的基本理论的同时，掌握一些有关心理学知识和技术，以便更好地建立和谐的医患关系

2、，更好地在医疗实践中为病人服务。内蒙古医学院在本专科学生中开设的医学心理学课程目前采用的是北京大学医学出版社出版的，由陈力主编的“普通高校教育‘十五’国家级规划教材、五年制全国高等医学院校教材”，目前作为必修课共需课时为26学时。该教材共十二章（不含绪论）讲授八章，，包括：绪论，第一章心理学基础，第二章医学心理学理论基础，第三章社会心理因素与健康，第四章心理障碍，第五章临床心理评估，第六章心理治疗与心理咨询，第七章心理健康与心理卫生，第八章病人心理（以上讲授），第九章康复心理学，第十章医学领域的人际关系，第十一章心理护理，第十二章药物心理学（以上不讲

3、授）。通过对这些内容的讲授，学生可以初步了解到医学心理学的基本理论和掌握基本方法，并能够在医学实践中初步应用。这对于提高学生的综合素质，使其在医疗实践中取得更高的成就具有积极的促进作用。我院本专科各专业学生均开设此课程，课时及教学要求相同。目前承担医学心理学课程授课任务的教师有：王炳元，男，教研室主任，副教授职称；张媛，女，副教授职称；乔婷婷，女，助教职称。教学大纲正文：绪论[目的和要求]明确医学心理学的概念，树立生物心理社会医学模式的指导思想，了解医学心理学的基本观点和发展概况。[内容]医学心理学的有关概念、心理学与医学的关系。医学心理学的学科性质

4、：属于应用心理学范畴，是一个交差性学科，同时具有基础学科和应用学科的性质。医学心理学的出现是医学和心理学发展到一定阶段的必然结果，是伴随新的、更完善的医学模式的形成应运而生的。医学心理学思想源远流长，它的诞生应追溯到1852年洛采首先以医学心理学命名的著作和魏特曼1896年开设的第一个临床心理门诊。中国医学心理学发展现状和21世纪展望。介绍医学心理学的任务：研究心理因素在健康和疾病相互转化中的作用；研究疾病过程带来的心理行为变化及干预措施；研究人的心理与生理、精神与躯体相互作用的机制；研究人格素质在健康和疾病及其转化中的作用；如何将心理学的知识和技术

5、应用于医学的各个方面；研究社会文化因素对人的心理与生理的影响。并简述医学生学习医学心理学的意义。医学心理学的研究手段和方法常涉及心理学、社会学、生物学和医学等多学科的研究方法。[教学时数][思考题]2学时一、什么是医学心理学？二、医学心理学是怎样出现的？三、医学心理学是研究什么的学科？四、医学心理学有哪些研究方法？第一章心理学基础[目的和要求]明确医学心理学与基础心理学之间的关系，心理学的概念和主要内容，了解心理的发生发展；认识过程中的感知觉、记忆、想象、思维、注意等心理活动的概念、特点和规律；情绪情感的概念和表现及其在人的实践和健康、疾病中的作用；

6、个性的概念、特征、倾向性及人的自我意识系统的形成与发展、个性的形成与发展等。[内容]心理过程是心理现象的重要组成部分，它是在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程，也是人的心理活动发生、发展的过程。人的心理也包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。认识过程是指个体对来自环境的信息，通过感觉器官加以选择、接受，在神经通路和脑中进行编码、储存，确定其意义，并运用知识和经验解决问题的过程。认识过程是人的最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等过程。感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官，在人脑中所产生的对事物个别属性的反映。感

7、觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。感觉的一般特性包括感受性与感觉阈限。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。知觉的特征有选择性、整体理解性和恒常性。记忆是指个体在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。它是一个有一定结构的信息加工系统，包括瞬时记忆（感觉记忆）系统、短时记忆系统和长时记忆系统。记忆的基本过程包括识记、保持和遗忘、再认和回忆。思维是人脑借助于语言而实现的、以已有知识为中介，对客观现实的对象和现象概括的、间接的反映。思维的基本特征有间接性和概括性。分析与综合是思维的最基本过程。想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形

8、象的过程。语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或书写、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用