浅谈小学低年级广播操教学

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1、第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学体育浅谈小学低年级体育课中的广播操教学熊广平电话：13509462573重庆市武隆县江口镇黄草小学校摘要：学生做好广播体操，既锻炼了身体又活跃了身心，是学校开展体育活动的重要内容，是提高学生综合素质的必备条件。所以，上好体育课，尤其是小学低年级的体育课中的广播体操教学显得更为重要。关键词：小学低年级体育课中广播操教学小学生广播体操是学校体育活动的重要内容之一。是学生每天必须参加的课外活动，同时广播操也包含了丰富的德育成分，能反映出一个学校的教育思想，

2、是一所学校精神文明的窗口，也是学校实施素质教育的窗口。因此，体育教师应加强学校广播操的教学。那么如何使低年级学生学会本套广播体操呢？针对低年级学生的特点，我在平时的体育教学中做了如下几点尝试：一、演示教学法、激发兴趣“兴趣”是开启成功大门的钥匙。特别是刚进学校不久的低年级学生，主要是常规训练、队列队形和广播体操的学习。由于他们的年龄小、自控能力还很差，注意力不集中，为了让学生很快地投入到学习中去，首先采用演示教学法，这种教学方法是体育教学方法中最直接的一种教学方法。如在第一堂学习广播体操课中，可以根

3、据小学生年龄特点为活泼好动，容易好奇的心理，表现欲望强的特点，教师用舒展大方，富有力量的优美示范，展示在学生面前时，必然会引起学生的钦佩与赞美。再利用多媒体教学软件向学生演示新广播体操。标准的动作、铿锵有力的音乐，极大的刺激了学生对学习新操的向往与渴求，为新操教学奠定了良好的基础。二、讲解示范教学法、直接有效讲解与示范是体育教学中最主要、最基本的教学方法，是贯彻直观教学原则的基本途径之一。示范是指教师的镜面、背面、侧面、完整动作、分解动作、对比示范等等多种示范方法。这些方法对学生学习动作和提高动作质

4、量有很高的使用价值。如在教“踢腿运动”的时候，踢腿运动时这套操最难学的一节操，学生很难分辨什么时候该向那边，很容易出错，我采用对比示范法来教学，首先教师从不同的角度示范动作一次，然后让学生分组实践练习两遍。接着让优秀的学生做一遍示范动作，教师再做一遍示范动作，让学生将老师与学生的示范动作进行对比分析，找出差异。这样其他学生就加深了对动作的掌握、理解。其次，学生与学生间进行动作对比。在新操教学中，体育教师可以让优秀学生做示范动作，然后找出一名动作掌握较差，存在代表性错误动作的学生做一遍动作。全体学生对

5、两位同学的动作进行对比分析，找出差异。老师进行总结分析、讲解肯定正确部分，纠正错误动作，教给学生纠正错误的方法手段。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。三、自喊自练教学法所谓“自喊自练法”就是相对于传统的广播操教学方法而言，它要求学生自己呼喊动作名称及做法，同时自己练习，并且，口、体协调一致的教学方法。学生初步掌握广播操后，可让学生集体自喊口令集体练习，这样有利于学生掌握节奏，还能让学生主动参与到学习中来，体验自喊口令带来的乐趣。让学生更容易掌握广播操动作和节奏的变化，利于集

6、体做操时动作整齐、有力。如：在教师领做过程中，可以让学生边小声跟老师喊出节次名称边进行练习；在分组练习和个人练习中，则要大声喊出节次与节拍口令。通过多次这样的练习，学生不但能够牢牢地掌握动作顺序，而且节奏正确。四、培养体育小老师、互帮互学小学体育教学是一项以班级为整体的群体教学活动，如在教学过程中，有的同学模仿能力强，节奏感强，协调能力好，口令清楚，这样学生我就着重培养他为小老师。教给小老师掌握每节操的关键点，或者尝试教给他们如何去纠正学生的错误动作，甚至可以现场培训指导个别学生学操的做法。每个班级

7、培养四、五名小老师。如在学习广播体操“跳跃运动”，有一位同学的协调性较差，怎么跳都做不好这个动作，怎么看都感到别扭。小组里的同学就忙活开了，有的做讲解，有的做示范，这个同学在同学们的帮助下，纠正了这个错误的动作，获得了成功，顿时，全组同学为他欢呼。可见，在练习中，让一些动作掌握比较快，比较好的学生帮助较差的学生，这样，学生与学生之间，无形当中便少了拘束和紧张的心理，在全身心放松的情况下，能够较快地、轻松地掌握动作，从而达到事半功倍的教学效果。并且我还采取了“小老师竞争上岗制”，让做的好的学生每人带两

8、三个学生进行教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做的对。个人与个人之间，组与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值。五、激励评价在教学过程中，教师通过语