康轩版国语国小第八册教材分析2彰师92

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1、國文科康軒版第八冊第四單元拜訪外太空第十課---小王子和攷瑰花姓名：翁新惠學號：8812056◎編選原則：1.習寫字較不常用者改為認讀字。2.認讀字與課文理解較無關者，刪去。3.字詞解釋較不常用且與課文理解較無關者，刪去。(若為人名亦刪去)4.以具體的概念替代抽象的概念。5.以簡單易懂且完整的概念來表達。6.以一般學生的教學目標為刪減的依據。◎教材分析教材內容一般學生學障學生附註文體記敘文記敘文主旨對心愛的事物，要付出真正的關懷。對心愛的事物，要付出真正的關懷。大意宗宗和蘭蘭想邀請小王子到地球訪問，但小王子捨不得離開他唯一的一棵玫

2、瑰花。他們知道小王子過得很好，即使沒達成目的，仍然很高興。有兩位小朋友(宗宗和蘭蘭)想請小王子到地球來，但是小王子不願意離開他唯一的一顆玫瑰花。兩位小朋友知道小王子過得很好，雖然小王子沒辦法來，但也很高興。以簡單易懂的概念來闡述大意段意(一)宗宗和蘭蘭打算邀請小王子到地球。(二)他們的太空船終於來到小王子的星球。(一)宗宗和蘭蘭打算邀請小王子到地球。(二)他們的太空船終於來到小王子的星球。段意(三)小王子要照顧玫瑰花，不能到地球玩。(四)宗宗和蘭蘭帶著快樂的心情離開。(三)小王子要照顧玫瑰花，不能到地球玩。(四)宗宗和蘭蘭帶著快樂

3、的心情離開。生字習寫字玫、瑰、宗、蘭、駛、邀、颳、賠玫、瑰、宗、蘭、駛、邀、颳、賠認讀字無無字詞解釋玫瑰、宗宗、蘭蘭、駕駛、邀請、颳走玫瑰、駕駛、邀請、颳走宗宗、蘭蘭→只是名字，不用加以解釋，且與課文理解無關，因而刪去句型(一)無以數計…。(二)就是…為什麼…。(三)別怕！可以…。(四)雖然…還是…因為…。(一)無以數計…。(二)就是…為什麼…。(三)別怕！可以…。(四)雖然…還是…因為…。修辭語句(一)「終於停在一個很小很小的行星上。他們看到了一個好小好小的人…」接連出現「很小很小」「好小好小」的形容，表現「小王子」的特殊性，和

4、一般人不同。(二)對話前後加上描述動作或神態的語句，更能表現說話者的心情。如：(1)「小王子用披風緊緊的護著玫瑰花」表現小王子珍惜玫瑰花的程度。描述動作或神態的語句(更能表現說話者的心情)---(1)「小王子用披風緊緊的護著玫瑰花」表現小王子珍惜玫瑰花的程度。(2)「宗宗跳下太空船，笑著說」表現宗宗的友善。宗宗起初不明白這棵玫瑰花對小王子的重要性，以為即使吹壞了，也可以用其他的玫瑰代替。教學目標中提及「練習描述說話神態」的句子修辭語句(2)「宗宗跳下太空船，笑著說」表現宗宗的友善。宗宗起初不明白這棵玫瑰花對小王子的重要性，以為即使

5、吹壞了，也可以用其他的玫瑰代替。(3)「小王子一邊給玫瑰花澆水，一邊說」在回答問題時，還呵護著玫瑰花，可見小王子對玫瑰花的感情。(3)「小王子一邊給玫瑰花澆水，一邊說」在回答問題時，還呵護著玫瑰花，可見小王子對玫瑰花的感情。修辭詞語(一)「啊！」放在句首的驚嘆詞，可以隨讀時的長短，表達不同的意思。(1)拉長、較慢---表示恍然大悟。(2)短促、響亮---表示驚訝焦急。本課為第一種狀況(二)「我愛玫瑰花，不過…」「所以，我不能跟你們一起去地球玩…」句中的「不過」「所以」，代表語氣的轉折，有強調的作用。驚嘆句的句型---「啊！」放在句

6、首的驚嘆詞，可以隨讀時的長短，表達不同的意思。(1)拉長、較慢---表示恍然大悟。(2)短促、響亮---表示驚訝焦急。本課為第一種狀況「驚嘆句」的句型亦為教學重點之一◎教學目標：＊一般學生一、學習以對話引出主旨的寫作方法。二、練習描述說話神態的句子。三、練習驚嘆句。四、體會珍愛事物的情感。＊學障學生的教學目標CBM教學內容教學目標文體△在一週內，給學生《康軒版》第八冊第十課和本課文體相關的選擇題一題，學生能在一分鐘內正確選出一題本課文體。主旨△在一週內，給學生《康軒版》第八冊第十課和本課主旨相關的問答題一題，學生能在二分鐘內正確說

7、出一題本課主旨。大意△在一週內，給學生《康軒版》第八冊第十課和本課大意相關的選擇題一題，學生能在一分鐘內正確選出一題本課大意。段意△在一週內，給學生《康軒版》第八冊第十課和本課段意相關的選擇題四題，學生能在四分鐘內正確選出四題本課段意。生字△在一週內，唸給學生《康軒版》第八冊第十課的八個生字(玫、瑰、宗、蘭、駛、邀、颳、賠)，學生能在二分鐘內正確寫出八個生字。字詞解釋△在一週內，寫給學生《康軒版》第八冊第十課的四個字詞(玫瑰、駕駛、邀請、颳走)，學生能在二分鐘內正確寫出/說出四個字詞的正確解釋。句型在一週內，寫給學生《康軒版》第八

8、冊第十課的四個句型：△無以數計…。△就是…為什麼…。△別怕！可以…。△雖然…還是…因為…。學生能在八分鐘內正確造出四個句子。修辭(語句)△在一週內，給學生《康軒版》第八冊第十課和修辭相關的選擇題三題，學生能在三分鐘內正確選出三題正確修辭(語句)。修