语文出版社a版小语五年级下册期末测评意见

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1、语文出版社A版小语五年级下册期末测评意见语文测评具有检查、诊断、反馈、激励等多种功能。搞好语文期末测评对于考察学生语文学习目标的落实，检验和改进学生的语文学习；完善教学过程，提高教师的教学质量，有效地促进学生的发展十分重要。特制定语文五年级下册期末测评意见。一、测评的意义1.依据“工具性与人文性”的结合，把命题与学生学习的实际相结合；检验学生的语文学习现状、反馈教师的教学工作效果。2.检测本册教学任务的达成度，提炼“质量分析”中发现的教学经验和薄弱点。明确新学期学校的教学方向，纳入“校本教研”课题；明确新学期教师的改进措施，纳入“专业发展”目标。3.借助测评，重温“

2、课标”对本年段的教学要求。回顾教学计划，盘点教学设计的体现。学习科学命题和成绩评定，做好新学期的教学衔接和目标预设。二、测评的范围（一）识字与写字1.按照生字表认识本册的常用汉字139个，要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不要求书写和听写。2.会正确书写本册150个生字，要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。使用钢笔书写，减少涂抹现象；养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁,行款整齐。能区分形近、同音字和多音字的用法。3.能根据语文乐园中的提示，了解怎样用毛笔书写24类汉字。13（二）阅读理解。1.用普通话正确、

3、流利、有感情地朗读课文。2.背诵课文及自己喜欢的段落，默写古诗，积累成语、名言警句等语言材料。3.阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。4.阅读古诗文，借助注释了解大致意思。5.体会冒号、分号、省略号的用法。6.提供适合五年级学生的阅读篇目，读完短文能完成练习。考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评阅读能力。（1）了解文章的主要内容。能大致概括一段话或一个逻辑段的主要内容。（2）初步领悟文章的基本表达方法。（3）能结合上下文和自己的积累，体会文章中含义深刻的句子。（4）能在语句中辨析词语的感情色彩。7.考查学生的课外阅读情况。让学生根据自己进行的课外阅读填写

4、阅读情况调查表，结合朗读测试进行考查。有条件的学校，可以召开读书班会。请学生介绍自己阅读的书目和读后感，给予相应评价。（三）口语交际和综合性学习。1.参考学生在口语交际课及阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。从倾听和表达的态度、习惯、能力等方面，评价参与的积极性和基本能力。2.参考学生是否主动将语文学习与日常生活结合。根据在综合性学习中的表现和成果，综合评价学生能否积极参与，活动计划拟定是否合理，是否有自己搜集资料、运用资料的能力，有无合作意识等。13（四）习作。1.测评学生能否按要求进行习作，明白、准确地表达自己所想的内容，有自

5、己独特的感受。习作的要求:内容具体，感情真实，语句通顺，格式正确，能根据表达自作内容的需要，分段表述，能使用常用的标点符号。使用钢笔书写，行款整齐，页面干净。2.对学生习作能力的考查，要结合学生单元习作和平时练笔情况。确保测评全面、公正，要结合学期表现，学生是否有自己修改习作的意识，能否并主动与他人交换意见。三、测评的形式★测评参与人员：教师学生、学生学生、学生社会★测评类别：口试、笔试、综合实践活动。★测评总分：100分〔或折合成等级成绩〕口试，随教学进行，朗读（背诵）10分；笔试，由学校统一时间进行，习作30分（80分钟）；基础知识60分（60分钟）。四、评价方

6、法建议测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为了发现问题，改进教学。因此，评价成绩应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括词语运用、语言积累、阅读理解、习作等内容。测试形式或题目确定应该是学生常见的、应知应会的。可以分笔试和口试进行，以等级评定的方式对学生进行评价。操作建议：教师可根据本学期的学习内容，设计知识、能力一览表，13便于掌握本册教材的着力点，正确做好学期测评的准备。附件一：双基一览表内容单元字词句阅读朗读背诵习作（含说一说）第一单元课文1哪些诗句写了雨后天晴时的景物？课

7、文2体会句子写法上的特点。理解句子的含义。课文３体会诗句的意思。默写古诗《清明》。课文3用自己的话说说《清明》这首诗描绘的场景。乐园一感知拟人写法的好处。朗读1.2课。背诵1.3课。课文1你观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。课文2春天来到你的家乡时，你看到了什么样的景象？说一说，写一写。乐园一学习游记的写作顺序。写自己在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的见闻，或者在某个景点的见闻。第二单元课文4画出描写刷子李手艺高超的语句。乐园二猜字谜。课文5读句子，体会顶碗少年前后的心理变化。乐园二感知文章开头设悬念的写作方法。朗读4.5课。课文4假