关于开展 “磨课、赛课”活动的实施方案

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1、关于开展“磨课、赛课”活动的实施方案为进一步推进高效课堂建设，加强导学案使用的实效性，促进教师在课堂教学改革中迅速提升教学水平，根据研训中心《关于在全县初中学校开展“磨课、赛课”活动的实施方案》要求，督促我校教师积极参加全县“磨课、赛课”活动。结合我校实际，制定我校“磨课、赛课”活动，方案如下：一、指导思想以落实“导学案”的使用和“小组自主合作探究”学习模式为切入点，以建设高效课堂为中心，引领教师努力提高课堂教学水平；立足校本教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，进一步我校提高教育教学质量。二、活动目的1.“导

2、学案”的使用和“小组自主合作探究”学习模式。2.用新的“生本教育”理念提升教师的教学素养和教学行为，构建高效课堂。3.培养、利用骨干教师和教研组长，实现优质资源共享，促进教师的专业发展。4.带动教师集体备课，增强校本教研的实效性。三、活动原则1.全员参与原则：磨课、赛课活动涵盖我校所有学科任课教师，要求人人参与，人人讲课，让教师全员得到锻炼和提升。2.注重过程原则：磨课、赛课活动要关注结果，更要重视过程。做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施，反对走形式和做假课。3.实事求是原则：磨课、赛课活动要坚持

3、“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，突出激励。四、组织管理1.加强领导，认真组织。学校成立“磨课、赛课”活动领导小组，具体领导本次“磨课、赛课”活动。“磨课、赛课”活动领导小组组长：副组长：成员：2.组织要求：校长、包年级校长、教导主任要全程参与“磨课”活动，对教师做好动员工作，认真组织教师学习磨课的相关材料，为“磨课”做好理论准备。教研组长组织好每个环节的活动，教师要通力合作，相互配合，注重发挥优质教育资源的共享作用，结合导学案的使用和小组合作教学，在规定的时间内各教研组研磨一堂“精品课”，做到在研磨过程中

4、领导与教师共同成长。3.组织形式：先以备课组为单位由备课组长组织磨课，选出本组代表，参加全校举行的同学科赛课，选出本学科最出色的教师代表本教研组参加磨课，磨课的所有环节由教研组长具体负责，一要会同组内成员定好本组活动详细计划，带领组内成员进行理论学习，制定课堂操作策略，定好上课内容、上课人员，安排好组内成员进行集体备课；二要组织本组成员参加活动，详细记录每一次活动情况，要求组内成员人人全过程参与；三要安排本组人员针对课例进行多次磨课，不断修改，确保每次活动的质量。参与教师一要准时到场参加研磨和赛课活动；在定好课题和磨课教师后

5、，认真参与集体备课（人人一份教案），参与组内的每一次磨课活动，听课时要认真观察和记录；三要在听课后认真思考和整理（人人一份评课稿），充分发表自己的见解，讲课教师要虚心听取教师评议，收集整理相关资料，认真反思并撰写磨课材料。五、磨课、赛课活动具体安排第一阶段：准备阶段（9月17日——9月19日）1.学校制定活动方案，召开动员会。2.学校于10月18日前制定具体实施方案，下发至各教研组，并通过平台上报教研室初中组。第二阶段：磨课阶段（9月22日——10月19日）1.各教研组按照要求打磨“精品课”。2.本学校范围内公开展示打磨的“

6、精品课”。3.教研组要留存磨课的过程材料交教导处备查。如磨课教师的原教学设计、磨课后的教学设计、参与教师的教案和评课稿，磨课研讨记录、磨课总结反思材料、磨课过程的图片影像资料等。第三阶段：组织参加全县赛课阶段（10月20日——10月31日）1.根据教研室确定的课题，教研组根据磨课情况派人参加全县同课异构的“赛课”。2.依据教研室对“赛课”情况的评价对各教研组进行奖惩。第四阶段：继续研讨和总结阶段（11月份）1.就磨课、赛课过程中有关课堂教学中凸显的问题继续开展研讨活动，作为以后教研组活动的主题，使磨课活动常态化。2.根据“磨

7、课、赛课”活动取得的成果，开展课堂教学开放月活动。3.课堂教学开放月活动中全校开展“同课异构”赛课活动，对全校教师的课堂教学进行评价。4.组织教师就本课题撰写课例或教学案例、论文，每人撰写一个课例或教学案例。5.学校对组织磨课、赛课活动的先进教研组、先进个人进行表彰。6、赛课奖项设置及说明：根据教师所执教的课堂的实际情况，设置个人奖和团体奖。①最佳睿智奖：课堂中教师真正尊重学生，善于发现和关注细节，善于捕捉和利用细节，生成为教学活动的亮点，体现了教学的机智和教师扎实的功底，总体感觉清新和谐。②最佳风采奖：教师课堂调控自如，充

8、分展示魅力，有机地引领学生走进知识的殿堂，引导学生进行探究、合作学习，学生兴趣盎然。③最佳设计奖：课堂教学设计合理，突出重点、兴趣点、难易适度，符合新课程标准和教材的要求及学生的实际，注重教学资源的开发和整合。④最佳成效奖：课堂中能调动大部分学生学习的积极性，获得的知识扎实，学生的情感、态