《女娲补天》详案

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1、《女娲补天》第一课时教学设计苏溪一小杜婉君教学目标：1、会认5个生字，会写6个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文。学完后能复述故事第一部分；3、通过对“塌下”“轰隆隆”“挣扎”三个词的理解，体会灾害来时天下苍生的凄惨景象。教学重点：理解课文内容学后能够复述。教学难点：通过对“塌下”“轰隆隆”“挣扎”三个词的理解，体会灾害来时天下苍生的凄惨景象。教学过程：课前谈话：看图猜神话故事（课件出示图片：夸父逐日、牛郎织女、嫦娥

2、奔月、愚公移山、大禹治水、哪咤闹海、盘古开天、精卫填海、女娲补天）一、新课导入（板书：女娲）师：谁来读一读。请你！（女娲）正确。你来！（女娲）响亮！一起读一遍。（生齐读）师：女娲是中国古代神话中的一位女神，大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（板书：补天），请大家齐读一遍课题。2、课题质疑。师：读了课题，你有什么疑问？（根据学生回答提炼两个问题）1、为什么要补天？2、怎样补天？（板书）二、初读课文，感知大意1、感知大意师：好，这节课我们就来解决第一个问题：女娲为什么要补天？

3、请你把书翻到130页，自由读读这个神话故事，读准字音，读通句子，想一想，课文讲了一个什么故事？2、谁能一句话简单地说一说女娲补天这个故事。3、检查字词过渡：同意吗？同学们真了不起！能把课文读的这么精简，那我想生字词对你们来说应该是小菜一碟了吧。生字新词从课文中跑出来了，还认识吗？出示：塌下熄灭喷火挣扎冶炼液体大盆熊熊大火道道深沟轰隆隆第一组：挣是个多音字，在这个词语中读“zhēng”，它还有个读音“zhèng”，挣钱的挣。第二组：“冶”不是“治”读“yě”。跟老师读一读。轰隆隆是个拟声词（板书：轰隆隆）。三、学习第一自然段：女娲补天

4、的原因（一）感受灾难师：请第一排的孩子一起读这个词。（第一排学生齐读“轰隆隆”）（一、二、三排的孩子读；全班齐读。）你听到过这样的声音吗？听到这样的声音时你有什么感受？（打雷时就是“轰隆隆”的，我有点害怕）师：那你想想打雷时的情景，来读读这个词语吧！师：那课文里写这个可怕的声音是怎么回事呢？请你读一读课文的第一自然段，为什么会发出“轰隆隆”的巨大响声？（因为远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。）师：咱们一起来读一读这句话。这句话中哪些字或词语强烈地震撼着你的心？（塌下一大块，黑黑的大窟窿）（板书塌下）这些词让你感受到了什么？

5、（很可怕，很恐怖）那就请你带着这种可怕和恐怖来读一读这句话。（指名2生读）师：那天塌下之后给人类带来了怎样的灾难呢？请同学们默读第一自然段，用“——”画出天塌下之后给人类带来的灾难。（汇报交流）（出示：地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）师：我们一起来读一读。（生齐读）这句话中那几个字或者词强烈地震撼着你？（震裂，板书“震裂”）那这几个词让你感受到了什么呢？（生自由说）师：（点击课件“震裂”一词变红）我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了？（因为天塌下来了）可见塌下来的这块天够大，够分量。师：还有

6、那些词强烈震撼着你？（深沟、熊熊大火、到处）师：不但地被震裂了，还出现了一道道深沟。而且山冈上还——生齐读：燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。师：这是怎样可怕的一场灾难呀？谁能用你的朗读来变现这场灾难的可怕？（指名读，生评）师：读得很好！评得更好！我们一起把这两句话读一读。（齐读：地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）（二）认识“挣扎”师：这场灾难真不是一般的可怕，可怜的人类怎么样了？（许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）（板书：火—围困水—挣扎）师：这些都是因为远远的天空塌下一大块，所以（

7、露出一个黑黑的大窟窿。）因为塌下一大块，所以（地被震裂了，出现了一道道深沟。）因为天空塌下一大块，所以（山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）师：因为这一切的一切——许多人被获围困在山顶，许多人在水里挣扎。这就是女娲补天的原因（板书：原因）。闭上眼睛听老师读这段话。师：睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？（学生交流）师：人们在这场灾难中拼命的想要逃脱，课文中用了哪个词来表现现在人们的动作？请马上把它圈出来。（挣扎）师：你刚才仿佛看到人们是怎样挣扎的？（用力的）那就用力地来读这个词。其他同学，你仿佛看到人们是怎样挣扎的？（着急、大声

8、的）那你就着急、大声地来读这个词。还有吗？师：可怜的人们一边挣扎一边在想，会想些什么呢？（生说）看到这样的场景，此时此刻你的心情怎样？（很难过，很同情）师：那就带着你的难过，你的同情一起来读这句话（许多人被火围困在山顶上，许多人在水里