激发学生学习兴趣,提高学生的书法艺术素养

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1、激发学生学习兴趣，提高学生的书法艺术素养中国书法，源远流长。从甲骨文一直发展到现在的书法作品，是我国具有很高历史价值和学术价值的一笔文化遗产。在实施素质教育的今天，书法教育越来越被人们所重视，抓好少儿书法教学既可继承和弘扬书法艺术，又有助于提高识字教学质量，有利于培养少儿良好的道德品质，对学生的学习与生活具有十分重要意义。那么如何开发书法教育的功能，搞好书法教学呢？通过近几年我校在小学书法教学上的尝试与探索，我结合当前课改的新理念谈谈小学书法教学中的兴趣培养的一些做法。一、课堂教学兴趣的调节。人们常说，“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力与源泉。”我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如

2、好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学是教育的生命，教学中应注重学生学习兴趣的培养，让学生主动参与到学习的过程中来。(一)现代化教学激趣法在书法教学中运用电化教学有诸多优势，它可以提高学生的学习兴趣，分解教学难点，节省教学时间，极大限度地提高教学效率。如在教执笔姿势及运笔方法时，笔法一直是写字教学中难点，我们可以充分利用多媒体技术绘制执笔姿势图，从各个侧面加以展示，在此基础上演示范字的书写过程突出用笔中轻重、缓急的细微变化，使学生看得清楚、听得明白；再如结构教学中，运用多媒体设计在田字格中书写有代表性的范字课件，演示笔画在格中占有的位置、比例，可以提高学生学习知识的准确性，使学生快速掌握汉

3、字结字规律。同时，还可在学生练习时放一些古典的轻音乐，既可减轻练字的疲劳，陶冶情操，还可提高学生感受音乐节奏与书法节奏的美妙的联系（二）故事激趣法讲故事对孩子们来说是最具吸引力的，而泱泱书法史上，这方面的故事只要你稍有留意，也是不少，比如有东晋王羲之的“题扇桥”、“黄庭换鹅”的故事，有唐代草书大家怀素的“秃笔成冢”、“蕉叶作纸”的故事。有汉代书法家师宜官的“醉书店墙”的故事等等。在书写练习的同时，穿插一些书法家的小故事，不仅可以提高孩子对学习的兴趣，也有利于帮助孩子认识书法的价值和调整好自己的练写心态。（三）临帖激趣法历代碑帖品种繁多，风格各异，而对每种碑帖的感知却因人而异。如果教师一定

4、要让学生学不喜欢的字帖，则学书效果会事倍功半；相反，如果有的学生接触某帖之后，有时学书进步很快。这就是学生对不同碑帖的适应性所表现出来的学习效果。作为教师，要根据学生的气质、性格、情趣，帮助学生选择不同的字帖。在教学中，有的孩子好动活泼，教学颜体，效果还理想；有的孩子沉默寡言，性格内向，学颜不行，改学欧体，一改就灵；也有的孩子对楷书横画向右上角倾斜的角度难以掌握，就改学隶书，也收到理想效果。但是学生临习字帖，最怕朝三暮四，见异思迁，今天临《圣教序》，明天临《蜀素帖》，是不可能领会字帖的风格、神韵。所以需要他们静下心来精临一帖，打好基础，持之以恒，必出成绩。同时在临帖的过程中，又了解了书法

5、的历史，感受了书法的魅力，激发了学习书法的兴趣。二、教师教学艺术的调节。（一）教师讲解示范的语言应注意儿童化、形象化、使学生容易理解和接纳。在小学书法教育中，教师讲课时应避免生硬的语气。组成汉字的线条笔画虽是机械抽象的，但我们教师在语言描述时，要尽可能地生活化、形象化。比如讲最简单的“横”画，我们可将它形象地描述成：两头光光腰细细，左低右高看仔细；又比如讲左右点时，我们也可抓住它们之间的相互呼应的特点，将其描述成：你在左来我在右，你看我来我看你；在讲结构方面字的“重点”，可用人站立的稳健姿势、舞蹈动作、优美奇险的造型，两个很懂礼貌、学会谦让的孩子等等形象的例子去寻找重点的感觉，时间长了，

6、他们观察事物、分析事物的能力提高了，会用生活中许多现象联系到书法上来。同时，教师生动形象的语言，激发了学生的兴趣，强化了他们的形象记忆。（二）适当的表扬和鼓励对提高学生的学习兴趣起着非常重要的作用。小学生自尊心、表现欲强，在教学中教师应把成功的机会留给学生，让每一个学生都有表现的机会，学生取得成绩时教师应及时给予表扬和鼓励，并采取一定的奖励办法，从而增强学生的学习动力，使学生学习兴趣盎然，逐步形成你追我赶的良好学风。（三）营造良好的书写文化氛围，充分利用欣赏作品，来吸引、感染学生。着意营造轻松愉悦的练书写字空间，也不失为提高孩子兴趣之举。通过我们的教学方法要求，课堂上桌椅排列整齐，气氛严

7、肃，管理严格，这种气氛沉闷的气氛使孩子心理自然产生一种压力。我在教室随意摆放几张桌子，三五人围成圈，没有固定位置，他们可以根据自己的情况选择座位，练习中相互交流，大家学习进步极为明显。此外，有条件的话，还可以组织学生外出参观各处的古迹名胜，总少不了佳句妙对，作为教师，更应抓住这一有利时机，引导学生一同品味书法表现形式的多样性、内容的丰富性，不仅能让学生在欣赏中获得对写好字的理解和感悟，也从中提高学生学书法的兴趣和积极性。三、让学生体