教学案例等量代换横双小学洪月民

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1、以学生为中心，促进学生个性发展——《等量代换》教学案例威坪镇横双小学洪月民背景：小学数学新课标的最主要目的是以学生为中心，促进学生的个性化发展。这需要小学数学教师转变传统教学观念，以教师为中心转变为以学生为中心，教师为主导，促进学生全面发展。因此我们的数学课堂要更多关注每一个学生的情感变化，让课堂真正成为学生心目中最具人性化的殿堂。主题：尊重学生个性化差异，帮助学生主动参与课堂教学。本堂课引进了竞争和激励机制，试着采用答题卡和学生个人评价相结合的表格，开展“挑战自己，做最真诚的人”数学活动，并将这一活动贯穿整堂

2、课中。每做对一题就得到相应的奖励。细节：教学内容：人教版三年级下册数学广角中的等量代换。教学目标：1、通过观察、猜测、操作、交流、验证等活动，能用一个相等的量去代换另一个量，初步体验等量代换的数学思想方法。     2、在丰富的学习活动中帮助学生有序地、全面地思考问题、提出问题并培养学生解决问题的意识和养成良好的合作学习习惯。培养学生的推理能力和语言表达能力，发散学生的数学思维。    3、经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值；体验成功，增强自信心，同时培养学生诚实守信的高贵品质。　教学重

3、点：体会等量代换思想在解题中的应用。教学难点：能够用等量代换思想解决实际问题。教具准备：多媒体课件、每人1袋学具。教学时间：一课时教学过程：一、情境创设，构建学生认知平台师：同学们，今天这节课我们将进行一场数学擂台赛，敢挑战吗？师：那我们先来热身一下，（课件出示）挑战100分填空：1、1个苹果可以换2个西瓜，2个苹果可以换（）个西瓜2、一只小兔重2千克，4只小兔重（）千克。（师：我看一看哪个同学举手最快！）师：你们三（1）班好棒！轻松过首关，为自己的胜利欢呼吧！师：刚才那些题目太容易了，看看接下去的题目谁能做出

4、来，那才是真本事。我们一起进入第二关“挑战自己，做最真诚的人”的比赛。每个同学手中都有一张《我的收获》答题卡，做题目时就把相应的答案写在题号的下面，每做对一道题就奖励一颗绿星星。如果答错了，就不能有绿星星了。老师相信你会很诚实的，做错了也没关系，只要你下次努力就好了，以后还是会有绿星星的。老师相信你会很诚实的，敢于面对自己的错误。还有哪位同学如果不但能准确做对，还能说明理由就可以得到象征胜利的红星星。这些星星虽然很普通，但是它代表了你这一堂课的收获，也表明了老师对你们的信任，这是用金钱买不到的。最后，希望每个人

5、下课后都有很多收获，祝你们成功，让我们走进今天的课堂。分析：等量代换的前提条件是存在“等量”，为了让学生建立“等量”的概念，我从学生比较简单的问题情境入手，引人最简单的等量代换。这样的情境创设不仅极大地调动了学生探索新知奠定了良好的心理基础，而且与学生所要探索的知识有紧密的内在联系，能让学生触景生思，诱发学生数学思维的积极性，为学习新知奠定了基础。二、创设情境，让学生自主探讨1、创设情境师：同学们，我们现在用钱就可以买到自己想要的东西。但是在古代，钱还没有发明，古人怎么买东西呢？他们想到了以物换物的方法，让我们

6、一起来看一看吧。2、动手操作播放课件：1只羊可换2只猪，1只猪可换5只小鸡。师：看了这幅图，你能提个数学问题？生：1只羊可以换几只小鸡？师：请同学们打开1号学具袋，自己动手换一换吧。摆好后就把答案写在答题卡上。学生动手实验操作。师：摆好的同学请到前面展示给同学们看看。（请两位摆法不同的同学上台展示）师：请同学说说是怎么换的？师：对比一下，你喜欢哪一种？说明理由师：这两个同学都摆的很好，但这个小朋友摆的更清楚一点，老师就把红星星讲给你，掌声祝贺一下！下面的同学摆法跟黑板上一样的，都可以加一个绿星星。师：我们一块来

7、看看代换的过程。（播放课件）3、总结方法，揭示课题师：我们在回顾一下这道题，羊和小鸡有直接的联系吗？羊和小鸡没有直接的联系，但是羊和猪有联系，猪和小鸡也有联系。所以我们在交换的时候，必须借助小猪这个中间量来进行交换，先把小猪换成小鸡，也就知道了一只小羊能换多少只小鸡了。板书：猪鸡猪转换成鸡羊师：像这样，一个量用和它相等的量来代换的数学思想方法，叫做“等量代换”。板书课题。师：齐读课题，你认为等量代换是什么意思呢？、生发言。师：像刚才1只羊等于10只小鸡，所以可以用10小鸡来代换1只兔子。师：同桌两人互相说说等量

8、代换是到底怎么回事。（出示课件）提问。师：请同学们以最快的速度把这个学具板放到课桌底下，看哪一组的动作又快又安静！分析：引导学生从两个角度来考虑：第一，首先从第一、二幅图可以看出：一头羊可换2头猪，这也就是一头羊的重量等于2只羊猪的重量，再从第三幅图可以看出，那2头猪的重量就相当于10只小鸡的重量；第二，反过来考虑，：先从第三和第二幅图可以看出：一头羊的重量等于2头猪的重量，再结合第一