情景教学法论文(1)

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1、探究情境教学法在初中英语课堂的应用张语轩（新疆农业大学科学技术学院，新疆乌鲁木齐830052）摘要：本文笔者从情境教学法的内涵以及初中英语教学现状出发，探讨如何把情境教学法运用到初中英语课堂中，以激发初中生的求知欲，调动初中生的积极性，活跃初中生英语课堂的氛围，提高初中生的英语综合素质。关键词：情境初中英语ResearchonJuniorEnglishTeachingBasedontheSituationalMethodZhangYuXuan(XinjiangAgriculturalUniversity,

2、Urumqi,Xinjiang830052,China)Abstract:Inthisarticle,theauthorexploreshowtoapplytheSituationalMethodtojuniorEnglishteachingfromtheconnotationoftheSituationalMethod,aswellasthepresentsituationofJuniorEnglishteaching,soastoarousestudent’sanxietyforknowledge,t

3、ransferstudent’sinitiative,enliventheatmosphereofEnglishclass,improvethequalityofjuniorEnglishteachinganddevelopstudents’integratedquality.Keywords:theSituationalMethod,juniorEnglish一、引言教育教学是一个国家的根本。传统教学模式往往使学生感到英语学习枯燥、难以理解。而现初中生的《英语课程标准》规定：“激发和培养学生学习英语的兴

4、趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神……”(陈琳王蔷程晓堂.英语课程标准解读(实验稿)[M].第116页第三段.)为了改革传统教学模式，为学生营造一个交际化的英语学习氛围，培养学生敢于开口、乐于开口、善于开口说英语的习惯。英语教学中出现了一种新的教学模式——情境教学法。本文介绍了情境教学法的内涵，以此为依据说明了在初中英语课堂运用的

5、重要性，最后给出了多种情境教学的应用方法，来调动学生的积极性，快乐的学习英语，提高学生的全面素质。二、情境教学法的定义什么是情景教学法？这是二战后欧洲出现的一种视听法。所谓情景教学法(SituationalMethod)也叫视听法（theAudio-visualMethod），就是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯被动接受知识的一种教学方法。它注重直观

6、、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼，有利于激发学生积极的情感体验和学习主体作用，培养学生主动的学习态度。(莫宝庆.情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用.第89页第一段)使学生身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生的心理机能得到发展。三、初中英语现状与情境教学法结合的必要性“兴趣是最好的老师”。而就目前我国的英语学习现状来看，学生被动接受英语学习，就像是带上脚镣跳舞的奴隶，课堂气氛沉闷，使初中生产生厌烦心理，大多数情况下，

7、学生听讲、做笔记甚至是抄笔记，根本不动脑筋，也不理解所学的知识。总而言之，教师的话语总是多于学生的话语，再加上缺少母语环境，导致最终有许多“哑巴英语”。这一现状让人堪忧，而情景教学法以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以活动为途径，以周围世界为源泉，（刘妮.英语情景教学的实践探讨[J].武警工程学院学报）这样的方法很适合初中生学习，也是很有必要与情境教学法结合，老师可以创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，以此来激发初中生学习的兴趣，提高学生的综合素质。四、情境教学法在初中英语教学的应用更多的探讨应运用

8、于实践。实践是检验理论的唯一途径。首先介绍几个名词解释。（1）初中：是实施中等义务教育的学段。（2）英语教学：教师把有关英语方面的知识技能传授给学生的过程。（3）情景教学：就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。（4）初中英语情景教学的方法：在初中英语教学中，结合新课标的要求，通过教者的精心备课，尽可能多地设计出符合教学要求的真实情景，以提高学生的学习兴趣和学习效