《“正面”之后就一定出“反面”吗？》活动建议方案

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1、数学五年级上册教学参考多媒体资源《“正面”之后就一定出“反面”吗？》活动建议方案一、活动流程框图总结交流初步猜想提出问题结论验证获取数据设计方案评估应用二、活动过程2.1活动名称“正面”之后就一定出“反面”吗？2.2活动任务　　让学生通过实践，结合资料，探究抛硬币游戏中“正面”和“反面”出现的概率各是多少，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，建立初步的概率素养。2.3活动内容　　提出问题　　观看足球比赛前用抛硬币来决定谁开球的情景，提出问题“你认为抛硬币决定谁开球公平吗？”　　初步猜想　　利用已有的可能性的知识，学生进

2、行猜想：“正面”之后就一定出“反面”吗？　　设计方案　　此活动中，需让学生充分利用小组合作的优势，分三步进行探究：　　①让学生思考：随机抛掷一枚硬币时正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？可以怎样表示？学生初步得出随机抛掷一枚硬币时正面朝上或反面朝上的可能性都是。第3页共3页数学五年级上册教学参考多媒体资源　　②抛掷一枚硬币5次时，正面朝上的可能性是多少？反面朝上的可能性是多少？学生进一步理解抛硬币决定谁开球是公平的。　　③制定一个小组探究计划，根据《探究活动方案评价办法》对自己小组的方案进行评价。　　获取数据　　

3、这个环节主要是通过小组合作对实验的结果进行记录，获取数据。　　结论验证　　通过实验结果的分析，对获取数据进行比对，建立初步的概率素养。　　评估应用　　由于探究活动大部分是学生自己在实验中发现规律并得出结论，因此，自主探究、小组合作、质疑问难是完成本探究活动任务的必要形式。学生根据自己制定的探究计划，经过动手操作、记录结果、获取数据、利用自身知识储备进行比对、得出结论等探究过程，建立初步的概率素养。教师充分肯定学生探讨问题的积极性，并对他们的探究行为、探究过程、探究成果认真评价，从而提高整个探究活动的有效性。总结交流　　展开全

4、班交流，交流研究成果，分享活动心得。2.4活动组织方式　　自主学习、合作学习。2.5活动评价方式学生自评、学生互评、教师评价。2.6所需学习资源连一连.swf摸球游戏（1）.swf任意抓一个.swf这个游戏规则公平吗？.swf进入景区.swf橄榄球比赛前准备抛硬币.jpg抛硬币决定谁开球.jpg硬币的正面.jpg硬币的反面.jpg抛硬币swf摸球游戏（2）.swf可能性练习（1）.doc第3页共3页数学五年级上册教学参考多媒体资源2.7所需学习时间　40分钟。第3页共3页