在多媒体教学的今天,如何运用传统板书

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1、“我与课改共成长”竞赛征文在多媒体教学的今天,如何运用传统板书巴南区麻柳嘴镇初级中学校作者姓名：殷昭燕教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。 板书是课堂教学中必不可少的一项活动，对于学生的学习起着至关重要的作用。一个好的板书不应该只是遵循传统教学观下的科学、合理、美观、大方，不能只是起到对知识的

2、传递作用。好的板书应该是在学习理论指导下的有意义学习的一种方式，它可以激发学生的学习兴趣，启迪思维。 何谓板书?板书是教师在教学过程中，为辅助口语表达而配合文字、符号、图表向学生传播教学信息的教学行为方式,是传递教学信息的有效手段,它是教师在课堂教学中的无声语言,是教师口头语言的书面表达形式,它通过学生的视觉传递信息,结合教师的口头有声语言完成教学任务,是教学中的一门艺术,是学生进入知识宝库的钥匙。在现代化多媒体教学的今天，有的教师对传板书失去了兴趣，用课件来完全代替传统板书,上课时基本不用粉笔。当然，课件教学有它的优越性，有很多

3、传统板书不能比拟的地方。但我认为：教师不能忽略传统板书的作用，更应从实际出发，充分用好传统板书，只有同现代化多媒体的有机结合，让板书上升到艺术的角度，才能更好地为教学服务。因此,板书是教师必备的基本教学技能。每位教师都必要知道如何写好板书。一、板书的作用：随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。那么板书在教学中起着哪些重要作用呢？板书有长时间地向学生传递信息,明晰思路,突出重点,增强记忆的作用。板书与文字的功效一样,让人类的知识得以传授。板书通过一定的表达形式记录教学内容的逻辑层

4、次和教学过程的进行程序,对学生的思路有指导吸引和调节作用,使学生定向思维和定向注意。同样,板书可以帮助学生知晓知识的重点和难点。通过板书,用简明扼要的文字体现出来且加以具体化,可以长时间作用于学生的视觉,有利于学生掌握事物的本质特征。有利于培养学生的能力板书具有与实物不同的直观作用且灵活多变。实物和多媒体虽然直观，但它少了学生的思维。如5在化学课上，我们用实验的方法讲解两种液体混合后的变化时，学生可以很直观地看到，单我们用板书把它们的原理讲解出来时，学生也会通过思维，抽象而直观地感受到两种液体的变化。作为教师应培养学生的思维能力，

5、而板书也担当了这种责任。 使用多媒体辅助教学，如“原子的结构”课件,易于突破难点。弥补了相当一部分同学的空间想象力的不足，所以这是很值得的。但在使用过程中，我们也深深的体会到，备一节多媒体课需要很长时间，使用现成的教学软件与自己的教学课件相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不能事事都为多媒体而多媒体，不然可能会造成事倍功半的结果。同时,这些多媒体课件有一个共同的缺陷：要按照预先设计的环节进行，无法根据学生的实际特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到

6、的问题。板书有示范作用,有利于学生情操陶冶,提高学生的审美能力。  课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。教师在向学生传授知识时,大多是多具体到抽象,,通过板书的推导演算一步步列出来,有条不紊的呈现出知识的逻辑关系和教学程序,可以培养学生循序渐进,从具体到抽象的思维能力,久而久之,学生的思维与会自然地从具体到抽象发展,学生不仅学到了知识,也学会了如何抓住重难点,如何进行归纳总结,掌握了必要的学习技巧。我们的板书直接影响到学生的书写能力，

7、因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。因此我们的板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。  精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生能力的重要手段。二、课堂教学板书的类型：1、提纲式板书。根据教学重点内容的内在联系，用大小括号和编号编排成的一个系统,它条理分明,层次清楚,是课堂教学中最常用的一种板书形式。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。2、表格对比式板书。它是根据教学内容可以明显分项

8、的特点而设计的,教师事先设计好表格,将分散的知识填入表格内,具有归类比较总结等功能,它形式规整,文字简明,内容精要,一目了然。教学内容复杂,需要进行异同比较的知识,都可以采用，这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维