新课程小学数学教学设计与案例分析

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1、《新课程小学数学教学设计与案例分析》培训讲稿老师们，下午好！很高兴能与老师们在一起交流，讨论《新课程小学数学教学设计与案例分析》一、填空题。 1、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度 等诸多方面。 2、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。 3、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式

2、、表格式、程序式 三大类。 4、教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合  是完成教学任务的方法的总称。 5、练习法是指学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。 6、 “以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：在一定的问题情境支持下，从提供背景、发现问题、解决问题、交流成果等几个来组织和实施教学的一类教学模式。  7、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：认知领域和情感态度领域。其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。 8、教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思 。 9、所

3、谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：要求回答或解释的题目；需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；关键、重要之点。 10、教学案例形成的几个步骤一般如下： ①确定教学任务的思考力水平与要求； ②课堂观察并实录教学过程 ； ③教师、学生的课后调查； ④ 分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较； ⑤ 撰写教学案例. 11、 教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用 自学辅导法 。 12、问题生成的途径有四个方面：其一，教学内容即问题 ； 其二，教师提供问题；其三，学生提出问题；其

4、四，课堂上随机生成问题。  二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）。 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级1、情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”、“融合”的关系。    （  √ ）2、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源。（√  ） 3、小组合作开始后，教师的角色主要是组织者。                    （×  ） 4、让学生掌握知识才是自主学习的本义。                        （×  ）5、秧田

5、式最大的优点是，有利于学生之间的信息交流。             （×  ） 6、案例主题一般以本课教学内容加上教学案例几个字来体现。（× ） 7、数学课程标准四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果他能够根据两者的属性辨别图形、画出图形，则说明他已经习得其知识。                                                 （× ） 8、分析教材首先要研究课标，对全套教材有一个基本的了解;分析某一课时教材时，要对这一课时教材作全面分析。如本课时在本单元的地位，是新授课还是巩固拓展课、是综合课还是

6、复习课、是以探究为主的课还是以传授为主的课、本课时的重点难点、如何处理教学内容等等。              （√   ）  三、简答题 1、  分析教学对象可从哪几个方面入手？ 要点： ①是学生的年龄、学段情况。 ②是学生的数学基础情况。 ③是学生的学习兴趣、学习习惯情况。 2、  哪些内容可以组织学生合作学习？ ① 在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习； ② 在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习； ③ 在思维的交锋处，组织学生合作学习； ④ 在思维的发散处，组织学生合作学习； ⑤ 在规律的探索处，组织学生合作学习； 3、  使用谈话法进行教学

7、应注意什么？ ①教师要做好充分准备。对提的问题，提问的对象，学生可能回答的情况，应如何进一步做好启发引导，谈话所需的时间，都要做到心中有数。 ②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。 ③提出的问题要面向全体学生，使全班同学都能积极准备，然后再点名某个学生作具体回答，以利于全班同学积极思维，发展智力。不同程度的问题，可考虑给不同能力的学生回答。 4、  使用探究法应注意什么？ ①精选探究材料 ②注重教师的引导 ③处理好过程与结果的关系 ④所设立的问题难易要适中 5、练习设计中要注意哪些问题？ ① 练习课也要创设情景，激发兴趣   ② 练习设计要遵循学生的认知

8、规律 ③多一些问题解决，少一些机械操作 ④ 用足用好每一道练习题