个性化作文教学设计总编.doc

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1、个性化作文教学设计(一)细察多思写华章阮华清学习目的:1、明确观察感悟思维和阅读在写作中意义.2、学会从生活中积累写作素材。一、情景导入。看看黑板上的图形(两个圆形,两个三角形和两条直线),请用它们组成一幅图,并为它取一个名字(最好是诗句或成语)1、自由创作。2、学生示范。3、师生点评，教师示范。4、学生再创。二、总结创作过程。三、拓展延伸1、竹子(1)每前进一步,都要做一次小结。(2)腹中空空,才喜欢别人的吹捧。(3）虚有其表，里面空空如也，注定了它成不了栋梁之材。2、钉子把别人的打击当作自己

2、前进的动力。3、自由创作：抹布（示例：没有丝绸的华丽，没有众人的赞美，却用自己的余生显示-------无私奉献才是人间最美）四、归纳总结。生活是公平的,也是慷慨的,当我们细察生活,并把思维和感情投入到万事万物中时,一切都会活起来,作文的内容就会丰富起来,思想也会深刻起来。个性化作文教学设计(二)眼睛是心灵的窗户陈燕玲学习目标：1、指导学生通过眼神来洞悉人物的心理2、让学生意识到写人物要抓住人物的眼神来写。学习过程：㈠、谈话导入：同学们，俗话说“知人知面不知心”，那么，你是怎样从人物的外表去了解人

3、物的内心的呢？是的，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们最能了解人物的内心世界，熟悉人物的性格。㈡、收集活动：1、以小组为单位收集有关眼神的词，越多越好。2、让各组代表站起来展示自己收集的词。㈢、观察图片。1、出示几张图片，让学生仔细观察。2、小组讨论：说说他们分别是什么眼神。3、启发学生举手回答.。4、透过这眼神，你知道他在想什么吗？5、你能揣摩人物的性格吗？说说看。㈣、仔细品读。1、材料纸上有五组句子，都是写眼睛的，读读看，它们是怎样写眼睛的？（对象上和大小深浅明暗上来谈）〔略谈写作技法〕2、揣摩

4、这几组句子中的人物心理性格。㈤、欣赏佳作。欣赏几组写眼神的句子。㈥、动笔尝式。写2---3种你熟悉的眼神。㈠仔细品读，揣摩内心。1、他睁大着眼睛。眼睛，一双又大又圆的眼睛，镶嵌在棱角分明、天庭广阔的脸上。这双、眼睛失去了光泽，靠７倍的放大镜，才依稀可辨图上的字迹。在放大镜下，２８个小方块整齐地排列成７行，这是２８台布机的“代号”，全部呈“S”形和“Z”形。在这些方块之间，是密密麻麻的曲线，为实现一项重大的改革，老厂长不断比划着，计算着。2、他醒了，缓缓地睁开灰暗的眼睛，那是一双毫无期待的眼睛，冷

5、漠而枯涩。忽然，像灯花一爆，眼里有了神，越来越亮了，一闪一闪地现出惊喜的光，像太阳越升越高，越来越亮。、3、他是个六七十岁的男人。就近看去，他有一副慈善家的和蔼的外表。他的稍微有点秃的头，他的圆圆的前额，微笑的嘴露出一排雪白的假牙，一切似乎都说明此人有一种乐善好施的品格。不仅如此。当此人对他的年轻同伴做了个手势，眼睛扫过这个房间时，他朝波洛注视了一会，而就在刹那之间，眉宇间露出一种奇怪的恶意，而且在他的目光中有种反常的紧张神情。4、王小玉方抬起头来，向台下一盼，那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，

6、如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！5、琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。她底脸上淡淡傅了一点粉，发鬓垂在两只耳边，把她底鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。在两道修眉和一个略略高的鼻子底中间，不高不低地嵌着一对大眼。这一对眼睛非常明亮、非常深透，里面含着一种热烈的光，不仅给她底热烈、活泼的面庞添了光彩，而且她一旦走进房里，连这房间也似乎明

7、亮起来。㈡佳作欣赏，感悟内心。〖激动〗方方的棕红色的脸上，有一对含蓄的眼睛，只有遇到使它分外激动的事情的时候，那双眼睛才迸射出火花似的光芒，但一霎时，又隐没在眼睛的深处了。〖慈爱〗母亲正在很高的白床上躺着，用着渴望惊喜的眼光来迎接我，护士放我在她的臂上，她很羞涩地解开怀。她年纪仿佛很轻，很黑的秀发向后拢着。眉毛弯弯的淡淡的像新月。没有血色的淡白的脸，衬着很大很黑的眼珠，在床侧暗淡的一圈灯影下，如同一个石像。〖同情〗她分明看出了我的心思，长而黑的睫毛包围着的大眼睛潮湿了，透过水汪汪的目光，我看到同

8、情、关切、忧虑和焦急。〖痛苦〗个性化作文教学设计(三)用心书写日记，留住美好回忆江旭芳学习目标:1.熟悉并正确运用写日记的形式.2.通过自主合作探究,，明确写好观察日记的要求．3.通过引导．让学生养成写日记的习惯．学习过程：一、谈话导入，熟悉格式。平时同学们是如何写日记的，日记的格式是怎样的？明确日记的格式，以《日记歌》的形式帮助同学们加深记忆：日记日记，天天要记：记下日期星期几，加上天气和心情；日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。二、对比阅读，明确要求。分发两篇写作同一内容的日