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时间:2018-07-14
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1、一、导入情境二、师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。 【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】《小熊住山洞》教案
2、2【教学内容】一、回忆旧知,导入师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图),还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)生:山洞里的新鲜空气不好。生:山洞里很潮湿。生:山洞里没有开水喝,只有脏水。生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,假如石头砸在小熊身上,小熊会死的。生:山洞里有很多虫子。师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书──“住”。二、入情入境,读懂课文师:请小朋友们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道
3、的?(同学自读、考虑,交流。)生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。师:其他小朋友同意吗?生:同意。师:我也同意。(屏幕出示课文第七自然段。)师:谁想把这段话读给大家听听?生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。师:请你们拿出铅笔,用自身喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(同学勾画、自读并考虑。)师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。(同桌的同学互相交流。)师:谁愿意给大家说说?生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。生:我读懂了
4、“一直”,“一直”就是时间很长的意思。师:还有哪些小朋友也想谈一谈?生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。师:谁还想读读这一段?(一同学站起来准备读书。)师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?生:你的声音要大声。师:你能有礼貌地提醒她吗?生:请你读的时候要大声。师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?生:请你读课文时不要加字、减字。生:请你读课文的时候要有感情。师:面向准
5、备读书的同学:你听明白了吗?来,试一试。(同学读得正确、流利。)师:谁能读得更好?请你来。(这名同学读得非常好。)师:在小老师们的协助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。生:齐读。课件演示:小熊从山洞里走出来。师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?生:小熊,你为什么不去砍树呢?师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?师:真好!谁再来问一问?生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞
6、多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?生:好!课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。师:看来要去森林我们还得过这条河。课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?祝你们搭桥胜利!师:小朋友们,有信心搭桥过河吗?小熊住山洞》教案3简介:《小熊住山洞》是人教版义务教育课程规范实验教材第一册的最后一篇阅读课文。本课教学的目标是:有感情地朗读课文,在读中领悟小熊
7、一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得保护树木、维护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡议的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。一、回忆旧知,导入师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)生:山洞里的新鲜空气不好。生:山洞里很潮湿。生:山洞里没有开水喝,只有脏水。生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,假如石头砸在小熊身上,小熊会死的。生:山洞里有很多虫子。师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》
8、。师板书——“住”点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文本与同学间的交流平台,有利于激发同学学习课文的兴趣,使教学内容真正成为同学、教师、文本之间对话的过程。)二、入情入境,读懂课文师:请小朋友们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了
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