《小桥流水人家》教学设计

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1、《小桥流水人家》教学设计【学习目标】　　　　１、认识７个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。　　　　４、欣赏课文中优美的语言积累。【课前准备】　　　　　１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。　　　　２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。　　　　３、老师准备古诗文《天净沙》。【教学过程】一、《天净沙、秋思》导入　　提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。　　师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。　　（板书课题

2、。）　　　二、导题　　这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。　　１、初读，把握课文主旨：　　　⑴　自主学习：　　　　　读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？　　　⑵　同伴互助：　　　　　同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。　　　⑶　全班交流：　　　　①　指名分自然段朗读课文，师生共同正音。　　　　②　概括课文主要内容，说说课文表达的情感。　　２、交流，探究表达方式：　　　⑴　默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。　　　⑵　小组交

3、流，合作探究。　　　⑶　展示交流探究学习的成果：　　　　　以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。　　　⑷　据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：　　　　①　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”　　　　　　（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）　　　　　　②　“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”　　　　　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花

4、的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）　　　　　　③　“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”　　　　　　（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）　　　　④　“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”　　　　　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）　　３、领悟文章的表达方式：　　　　师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的

5、怀念吗？　　　　生１：“我爱我的老家，那是我出生的地方……但我非常爱它”从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。　　　　师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。　　　　生２：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。　　　　师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。　　　　生３：从”清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，……依依多情的杨柳”从这几句话中可以体会到。　　　　师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、

6、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。　　４、师小结：　　　　看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。三、赏读，积累优美句段　　１、抒情朗读：　　　　作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。　　　　　２、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。　　　　３、课文中生动优美的语句。　四、拓展　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。【板书设计】　　小桥流水人家　　　　婀娜（１～２）流水　水鸟站在腰上

7、歌唱，流水也唱和着　　　　点缀（３～４）小桥　丢野花　摘茶叶　　　　唱和（５～６）人家　日出而作　日入而息　守望相助　　　　悦耳