主题单元设计---研修作业之一

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1、表3-1　《声现象》主题单元教学设计模板主题单元标题第二单元声现象作者姓名孙启振学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级八年级上册所需时间课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时主题单元学习概述“声现象”这一主题单元，是八年级物理（上）的第二单元。本单元让学生学习声学的初步知识。声现象是自然界中的最常见现象，而对声的学习则可以通过简单有趣的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察能力及应用物理知识解决实际问题的能

2、力，为今后的科学探究活动打下基础。本单元专题一是“声音的产生与传播”，专题二是“声音的特性”，专题三是“声的利用”，专题四是“噪声的危害和控制”。学习声音的产生与传播及声音在现实生活中的利与弊，同时学会控制噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的安排，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声的特性，最后在分析声的利用和危害，让学生可以较全面的把握关于声的相关知识。●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.通过观察和实验，认识到声音产生和传播的

3、条件。2.通过探究实验，知道声音是由物体振动发生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4.知道声音的三大特性及相关因素，并能进行辨别；5.能举例说明声能传递信息和能量。了解声的广泛应用。6.了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径。过程与方法：1.通过观察和实验的方法探究声音的产生以及传播.2.通过探究活动，培养初步的观察能力和体验研究问题的方法。3.通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，了解和学习物理学研究问题的方法──实验探究法。4.能根据实验要求进行实验操作，能描述实验现象并通过分析得出结论。5.经历探究学习过程，进一步锻

4、炼步观察能力，收集信息的能力。6.交流体验噪声危害，从听到声音的途径入手分析得出防治噪声的途径。情感态度与价值观：1.通过师生的双边互动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望。　2.注意在活动中培养学生与其他同学合作探究的意识。　3通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的乐曲，充分享受科学的美感。 4.通过参与实验活动，体验探究的乐趣。有交流合作的意识。 5.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，关注科学技术对社会发展、及人类生活的影响 6.通过学习增强环保意识，个人力所能及的范围内为减弱噪声做出贡献。对应课标2、3、1通过实验，认识声的产生和传播条件。2、

5、3、2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。主题单元问题设计主题层面问题：1.声音是怎样产生和传播的？2.声音有那些特性？跟哪些因素有关？3.声音在生活中的利用有那些？4.噪声是怎么产生的？如何控制噪声？专题划分专题一：声音的产生与传播（一课时）专题二：声音的特性（一课时）专题三：声音的利用（一课时）专题四：噪声的危害和控制（一课时）其中，专题一、二中声音的产生、声音的特性均作为研究性学习）专题一声音的产生与传播所需课时课内共用1课时，每周3课时；课外共用1课时专题学习目标一、知识与技能1.初步认识声音产生和传播的条件.知道声音是由物体的

6、振动产生的.2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.专题问题设计1.为什么是先看到闪电后听到雷声？2.声音是怎样产生的？声音的传播需要时间吗？所需教学环境和教学资源信息化资源电脑、电子白板、实物投影仪常规资源音叉、小锤、铁架

7、台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。教学支撑环境多媒体教室、班班通其他学习活动设计一、声音的产生与传播探究活动一：声音是怎样产生的？学生讨论：1．做图2-1-1（左），让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。　　2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3．做图2-1-1（右），观察音叉发声时烧杯中水面的变化情况。师生总结：声音是由物体的振动产生的。探究活动二：一切发声的物体都在振动教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。　知