数学活动与结构游戏教学整合的研究浅谈

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1、数学活动与结构游戏教学整合的研究浅谈上杭县实验幼儿园郭美玲　从2013年我们开展了数学活动与结构游戏教学整合的研究。以数学为切入点，整合结构游戏的内容，使幼儿始终保持浓厚的兴趣，在充分感知的基础上，鼓励幼儿认真观察，大胆表现自己的感受，提高幼儿的造型能力，积累创作的素材；培养幼儿勤于动手、勤于动脑，在探索中主动学习的能力；帮助幼儿体验成功的快乐，树立其自信心，并且在认识美、感受美、表现美的同事学会评价美。经过研究，幼儿在各方面有了很大的提高，尤其是幼儿在结构游戏时表现出的自主、自信、独立、创新等方面，大大提高了幼儿建构的水平。现将在数学活动与结构

2、游戏教学整合的研究方面浅谈以下几点体会。　一、理论依据　根据《幼儿园指导纲要》中整体教育观的精神，各领域不应该是孤立的、分离的。幼儿的教育应注重整体性、全面性，应有机地整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效，以促进幼儿健康和谐的发展。　数学活动是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是幼儿发展思维能力的过程。结构游戏就是运用各种结构玩具或结构材料(各种积木、积塑、金属结构材料、泥、沙、雪等)，通过双手的创

3、造来反映周围现实生活的游戏。它们都反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感、思想和体验；都是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。　二、数学活动和结构游戏有着密切的联系　数学活动和结构游戏是一种具有创造意义的游戏，也是一种造型艺术活动。结构游戏的材料色彩鲜艳，形状各异，游戏形式多样，深受幼儿的喜爱。同时，愉快的结构活动能促使幼儿身心得到全面和谐的发展。数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教

4、育对幼儿发展的重要作用。　三、数学活动和结构游戏教学整合的具体做法　（一）激发幼儿参与活动的兴趣。　兴趣是幼儿参与一切游戏活动的内在动力。只有在幼儿感兴趣的基础上，幼儿才能积极主动地探索学习，从而达到教育的最佳效果。　1.丰富幼儿的感性经验，激发幼儿对数学活动的兴趣。给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。如：教学《动物园房间》时，我并没有把这几间房子的形状直接告诉给小朋友们，而是采用请小朋友们帮忙，通过参观闹闹的房间来说出名称。小朋友们通过仔细的观察看到闹闹的房间的形状，给房间起了许多好听的名字。有：三角形房间、正方形房

5、间、圆形房间、长方形房间等。这样通过让小朋友们尝试给房间起名字，来培养幼儿的观察力、想象力和创造力等。幼儿通过动手操作，动脑筋想来发现问题、解决问题，初步有了尝试的愿望。　2.在数学活动中激发幼儿对结构游戏的兴趣。在幼儿认识过程中，新知识与旧知识有些存在着一定的相关联系，教师只要紧紧抓住这一连接点，运用迁移规律，实施诱导，不仅可以促进幼儿积极、主动地寻找解决学习的难点，而且还可以是幼儿学会举一反三的方法，越学越聪明，使教育收到事半功倍的效果。例：在教会幼儿熟悉《动物园房间》的基础上我给小朋友们每人准备了一个“小房间”，让小朋友们开动脑筋，自己设计

6、房间，我在下面指导。小朋友们在前面帮助闹闹给房间起名字的基础上，能给自己设计房间。小朋友没有受到教师要求设计房间的束缚，用许多不同种类设计自己的房间。如：有的小朋友结构出“三角形窗帘，心形地毯，椭圆形被子，星形枕头，正方形床单，看看我的小房间多像一个图形乐园。”这种教法使小朋友们在尝试活动中体会到了学习的快乐。（二）从方法上，注重活动的灵活性，将数学知识自然地渗透到结构游戏中　1.引导幼儿在感受造型没的过程中发现数学　在《漂亮的帽子》数学活动中，我们将小朋友带来的帽子布置成“帽子商店”的形式，让幼儿看一看、摸一摸、说一说帽子的色彩、材料、造型、大

7、小等，在幼儿自主观察的前提下，引导幼儿观察发现帽子与帽子之间有哪些不同，花纹不同，造型不同，有的帽子是布做的，有的帽子是毛线编织的，有的帽子是珠珠串编的，有的帽子大，有的帽子小，在幼儿各抒己见自己的发现后，老师将幼儿零星的观察结果归纳成完整的类概念，让幼儿有了初步的分类意识。在幼儿有了初步的分类概念后，老师请幼儿说说自己最喜欢哪顶帽子？为什么？在于幼儿互动欣赏感受造型美的过程中，有意识地让幼儿观察帽子上有规律的排序图案，引发幼儿用自己喜欢的方式建构《漂亮的帽子》。　在《彩色的花》的数学活动中，我们除了引导幼儿观察花的色彩、造型特征、感受花的形态美

8、外，还有意识地引导他们观察花瓣的形状和数量，小朋友们或单个或两个或多个一起仔细观察，还不停地用小手点数、比划着，他们发现有的花的花瓣是三