作文教学的体系构建

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1、作文教学的体系构建松江区教师进修学院诸灵康著名语文专家张志公说：“语文教学是基础教育中的老大难，作文教学又是老大难中的老大难。”早在上世纪三十年代，鲁迅先生就把作文教学比喻成为“一条暗胡同”，“一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命”，老师只是高深莫测地启发、引导。由于缺乏一套科学有效的训练方法，学生仅凭自身能力闯出了“暗胡同”，而更多的学生走不到光明的天地中来。作文教学的三大问题缺乏必须的教学序列。这么多年来我们的作文教学呈现一种无序粗放状态：缺乏系统、规范指导和训练。缺乏科学的序列，没有较周密的计划，没有明确的教学目标。要培养学生哪些写作能力，没有通盘考虑，前后作文训练没有内在的

2、逻辑联系。作文应该教什么？哪些写作知识应该教？什么时候教？大家都心中无数。这无疑是作文教学的大忌。缺乏必备的教学内容。作文用什么来教？长期以来，作文教学教师没有教材，学生没有课本。没有作文教材或者说没有理想的作文教材是导致中学作文陷入低效率低质量尴尬境地的主要原因之一。现今中学语文教材，以阅读训练为主，作文知识和作文训练包含其中，散见于有关课文及单元知识之后，形成不了科学、系统、可操作性强的作文教材体系，以至于作文课堂教学内容严重缺失。作文教学的三大问题缺乏必要的教学过程。作文应该怎样教？作文应当注重对学生写作的指导，引导学生运用作文方法去表达他们在学习、生活中的观察、体验与感悟。作文课

3、堂教学如何安排？训练什么？如何设计作文课堂教学的各个环节？每个教学环节如何展开？这些至关重要的过程，在我们的作文课堂教学中严重缺损了。许多作文指导课实际上没有指导的过程。一直以来，不少语文教师都没有明确的教学目标、科学的环节和内容详备的作文指导施教方案。同时，作文批改仍局限于封闭的、单向交流的、个体性的狭窄圈子；批改者、批改方式仍然单一，作文教学仍然教师全权包办；师生之间、学生之间缺乏沟通；教师批改周期长。这些都不利于及时反馈调控，导致作文教学效益低下。作文教学的这些问题长期地困扰着所有的语文教师，严重地影响着学生写作水平的有效提高，这是每一个语文教学工作者的心头之痛。作文教学体系构建的

4、三个要点作文教学体系构建必须做到：作文教学有序化。对整个学段有较为严密的、科学的、整体的计划和部署，使写作内容、写作知识、情意发展做到和谐发展。作文教学体系构建必须做到：作文指导课程化。把作文当作课程来认真对待，做到作文有教材，作文课有教案，改变一百多年来作文没有课程的尴尬局面。作文教学体系构建必须做到：作文指导过程化。作前认真指导，作后认真讲评，努力增强作文指导的计划性、针对性、实效性。一、探索训练序列，实现作文指导有序化现在大家都说学生的语文程度不高，推究起来，原因是多方面的，而语文教学没有形成一个周密的体系，恐怕是多种原因之中相当重要的一个……特别需要调查研究的是语文训练的项目和

5、步骤，为培养学生具备应有的听说读写能力，究竟应当训练哪些项目，这些项目应该怎样安排组织，才合乎循序渐进的道路，可以收到最好的效果。对于这个问题，咱们至今还是心里没数……这种情况需要改变。——叶圣陶作文教学应该循“序”渐进。写作教学尽管定“序”难觅，但无“序”必乱，基本的规律和序列还是可以找寻的。1、继承与发展的关系以“模仿”为主的作文教学流派。重视“思维”，强调“训练”的流派。重视“过程”的作文教学流派按审题、构思、列提纲、写初稿、修改等的训练项目来组成初中作文的训练线索。写作内容——写作手法——写作过程。我们在确定训练序列时，努力汲取上述流派的编排经验和合理成分，也认真分析了他们的不足

6、。既有继承，也有发展。训练序列汲取了钱梦龙老师的注重模仿的文体训练方法，同时增加了注重学生感悟世界认识世界的整体素养提高的指导；融入高原刘朏朏的从观察到分析认识的思维发展的有序安排，但避免了机械分割的弊端；体现了从审题、立意、选材到谋篇布局、表达的作文过程，同时注重了人的认识发展的养成，安排了重要的训练目标。2、读写结合和若即若离的关系读写结合是语文教学的重要原则。我们依据现行教材主题组元的特点，参照教材中重点提及的写作知识，挖掘文本中在立意、选材、表现方法等某个方面突出的特点，确定训练的重点。八年级第二学期第七单元的主题是“走近鲁迅”，其中《风筝》《故乡》《社戏》《孔乙己》《有的人》等

7、文章都运用了对比方法，我们就把这单元的作文训练点确定为“运用对比方法刻画人物形象”。同时我们决不拘泥于教材，与课文保持若即若离的关系。３、系统训练和突出重点的关系作文能力训练的能力点应该尽可能是全面的，但又要突出重点。以前由于没有计划，常常造成有些能力点耗未触及。我们依据教材的不同文体，确定了多种文体的训练，记叙文、议论文、说明文，一应俱全；扩写、续写、缩写、改写、仿写，感受，鉴赏，评论，无一遗漏；我们还安排了写寓言、编故事、创作诗