应用信息技术突破学科教学重难点研修计划

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1、应用信息技术突破学科教学重难点研修计划应用信息技术突破学科教学重难点研修计划2016-11-29浏览:分享人：方珍涵手机版导语：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”应用信息技术突破学俺科教学重难点研修计划1世纪是鹁开放的、信息的时代，信息已成为重要的Ｑ资源，信息技术已渗透、影响各行各业。晕在教育教学中运用信息技术已

2、非常普遍了霪，这是教育现代化的体现，也是现代教育σ发展的必然要求。教师应抓住信息技术和隶教育发展的机遇，努力研究信息技术在教剿学实践中的应用，充分发挥其优势，开创赓教育教学的新天地。思想政治教师应该与茁时俱进，充分运用信息技术功能，推动教诫改的深入发展。教学目标中的重难点的处诋理不仅关系一节课的成败，而且体现教师冰的教学理念是否先进。如何有效突破教学薄重难点，根据不同的课程性质、要求和对拟象，会有不同的方法，其中有效的一种方侨法是运用信息技术加以解决，往往能收到喳事半功倍的效果。14/14一、运用信蹇息技术创设情境，以突破重难点。ム情境之于知识，犹如汤之于盐，盐

3、需樗要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入〗情境之中，才能显示出活力和美感，才容箭易被学生理解、消化、吸收。我们的教学持应把知识融入情境，融入生活、回归生活蓉。《思想政治课程标准》(实验稿)指出熊“思想品德的形成和发展，需要学生独立杩思考和生活体验，社会规范也只有通过学禾生自身的实践才能真正内化。”新课程提倡的是“将新课程的价值引导意图转化为撷学生发展的内在需要和自主选择”。也只＃有如此，才可真正体现学习是学生的学习，学习是内在的而非外界强制的。当前仍阎以课堂教学为主的教育形式下，要想达此擢目的，就需借助信息技术只管生动的信息浏展示方式，创设条件和情境，激发学

4、生的桔学习兴趣，丰富学生情感体验抢，帮助学生调动已有的知识经验参与学习腹。陶行知先生说：教育只有通沂过生活场景才能产生作用并真正成为教育散。确实，让学生置身于有生活情趣的情境荪中，在轻松愉快的气氛中掌握知识，提高能力，得到情感的升华。思想政治课的内牡容一般比较抽象、理论性较强，教师如果奴照本宣科，仍然按照传统的一支粉笔、一馑块黑板的教学模式讲课，学生只会觉得枯鹣燥无聊，昏昏欲睡，课堂缺乏活力，尤其粲是对于重难点的解决十分不利。因此，创14/14设生动形象的教学情境可以提高学生学习衅的兴趣，增强课堂活力，有利于重难点问哈题的突破。例如《经济生活》在讲：“学瓠会

5、合理消费”时，用多媒体展示情境，引吲起学生的学习兴趣。以学生身边发生的故跚事为线索，贯穿重难点知识讲解的过程中螽，把这一课的重点“合理消费与健康的消拮费心理”讲的清晰、透彻。情景一：开学初，小明看到同学穿新鞋，要跸妈妈买名牌运动鞋。情境二：廖小明的爸爸是机关工作人员，妈妈开小店俦，准备贷款买一处商品房。情讧景三：小明妈妈的小店打算买一冰柜，如髑果买无氟的有氟贵400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，如何建议爸妈?所这三个情境都配以动画和人物翌对话，而且源于生活，同学们学习积极性很高，在轻松的情境中理解了应该客服四В种不健康的消费心理，做到合理消费，顺桌利

6、突破重点。二、运用信息技栌术，以情感突破重点。关注情辖感、态度、价值观，是以人为本的思想在灏教学中的体现，它实质是关注人，是三维诫目标中根本。关注情感、态度、价值观与播关注学科、关注过程方法构成了一个完整肜的学科教学体系，也是教学中一对重要的涓关系。中学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师在教学中应该灵结合中学生的身心特点，深入钻研教材，瞢14/14探幽索隐，借助信息技术创设好情感气氛崃，洞察社会现实深化道德情感。情感、态度、价值观目标在思想政治课居于重要地魅位，而且很多重难点问题正是要解决情感胄、态度、价值观问题。学问明智，意在导γ行，在政治

7、课中知识目标和情感问题，依冲次作为突破重难点的切口，而信息技术正镊为这一问题的解决提供了有益蛙帮助。三、运用于信息技术，阆以时政突破重难点。任何知识蛆只有运用才有价值，思想政治课程只有结合时代，放眼全球、关注时事、联系生活跷，才能有生命力，才能发挥其价值，这也阕是思想政治课程的性质和特点。Ж政治课的教学不能是枯燥的说教，不能癫只限于书本知识，更要突出它的时政特点韫，培养学生用所学知识去分析解决社会现仍实问题，做到学以致用。这也决定了思想拔政治课堂教学信息量要丰富紧扣时代脉搏︴。在教学中以鲜活的时政资料突破重难点蓿不为是一个很好的方法。四、Б运用信息技术，以练习

8、法突破重难点津思想政治教