《议论文升格讲评课教学设计》 教案设计

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1、议论文升格讲评课教学设计【高考导向】纵观近年来广东高考作文改卷场上对议论文评价的标准，其中两个特点为：1.鼓励关注现实，体现时代特色，学会从身边或现实社会中选择鲜活的例子进行分析论证。2.重视考察学生的思维能力，选材立意贵在紧密联系现实，有自己的思考，分析论证贵在透彻，如今年高考《与你为邻》标杆卷一号文，以及优秀作文中写“与日本为邻”等文章，都鲜明地体现了以上特点。【学情分析】经过高二一年的议论文专题系列指导，学生对议论文的基本思路结构、选例析例的方法、思路和要点基本能较熟练地掌握和运用，如今在议论文的写作中，学生存在的最大问题有两方面：

2、一、选材时关注社会、关注现实的意识不强，所选的例子老生常谈，或者是喜欢选所谓“万能例子”，依据题意生搬硬套，不懂得联系社会现实，缺乏时代感。二、分析现实事例的时候或泛泛而谈，没有经过自己的思考，人云亦云，或沦入模式化（举例加点题），分析不到位、不透彻。【教学目的】针对学生议论文中普遍出现的问题，引导学生在作文备考时，要更加有意识地关注社会的热点问题，并对社会热点进行更多更深入的思考，在议论文写作时要懂得关注热点、贴近现实，并掌握深入透彻地进行分析论证的思路和方法，力求在“内容”和“发展等级深刻”上升格。【教学重点】1.贴近现实，思考热点2

3、.学会分析，说理透彻【授课类型】作文讲评课（堂上作文已完成）【授课时间】45分钟【作文题目】“秀”，是当今社会的流行语，意思是“表演、演出”，如“时装秀”、“达人秀”；也可以是指“展示、表现”，如“秀风采”、“秀才艺”。当今社会上有各式各样的“秀”，有人参加比赛秀歌艺，有人写文章秀才学，也有人上网秀学历，更有人发贴秀身家……对于形形色色的“秀”，社会上众说纷纭，认为有的“秀”是为了展示自己，有的“秀”是为了哗众取宠……你对“秀”有何看法？怎样“秀”才是真精彩？请联系实际，以《秀》为标题写一篇议论文，谈谈你的观点，不少于800字。【教学步骤

4、】一、了解导向，明确目标1.小结本次作文的总体情况绝大多数同学能做到符合题意，极少出现偏题跑题现象，思路基本清晰，三等文以下极少。主要问题：举例不贴切、论证不深入，多数同学是二等偏下或者三等文。2.展示高考《与你为邻》的标杆作文及高考评卷场对议论文评价的导向提问：比较两篇高考标杆作文，说说哪篇写得好，为什么？明确：展示两篇标杆作文的评分、点评，以及专家对高考作文写法的指导。3.明确本节课的学习目标（1）贴近现实，思考热点（2）学会分析，说理透彻二、评议病文，分析病因1.题目回放点拨：针对“秀”这个话题，应该贴近现实选材，分析深刻才能出彩。

5、2.展示病文，讨论文中出现的问题。秀，可以秀出真才实学。诸葛亮舌战群儒地雄辩滔滔，鲁迅先生的犀利言辞，爱迪生不计其数的发明壮举，都秀出了他们深厚的功力，让人赞叹不已……陶渊明秀那“不为五斗米折腰”的高洁；李白秀那“安能摧眉折腰事权贵”的傲气；杜甫秀那“大庇天下寒士俱欢颜”的高洁；李清照秀那“凄凄惨惨戚戚”的离愁。诗人的秀是浪漫，是天马行空的想象，是忧国忧民的结晶，是针砭时弊的利刀……【点拨】有生搬硬套之嫌，材料不贴近现实。做秀，是某些人为了能达到某种目的，不顾一切地去哗众取宠，去炒作，做出一些“雷人”的举动。前段时间，自从不知哪个被欠薪或

6、者命途不顺的人爬上了海珠桥“秀”了一遍，其后就引来一群的追随者，导致广州接二连三地发生了“跳桥秀”。这样的秀，也就是为了引起社会注意，哗众取宠的低俗秀，这对社会发展带来什么影响，我们心里一清二楚。相反，中国达人秀中的表演更值得我们关注。“无臂钢琴师”刘伟用他自己的真心来演绎这场秀，传递给我们更多的是坚强不屈精神的赞扬。还有，明星通过演出为“海啸”及“汶川大地震”等慈善演出筹集捐款，这些都为我们的社会带来积极的影响。【点拨】论证不充分，分析不透彻。3.写作启示：（1）选材典型而新鲜。（2）分析充分而透彻。一、启发思路，归纳方法1.展示高考作

7、文评分标准中对“深刻”的表述，并说明只有“思深”才能“议透”。2.学会“思深”：针对典型例子，学生各抒己见，表达看法，并说明理由。3.教师小结归纳“思深”的方法：（1）观事件析影响（2）由结果找原因（3）从现象看本质4.通过展示写作佳例，学生找出分析的语句，老师点拨指导如何打开思路，做到“议透”。（1）观事件析影响正面和负面，个人和社会，现在和将来打开思路：……长此以往…………可以想象…………最终导致……（1）由结果找原因主观和客观打开思路：……是由于…………究其原因…………其出发点是……（3）从现象看本质打开思路：……就是…………其实质

8、就是……一、修改病文，实践操练1.学生修改2.分组讨论，找出佳作，展示点评学生范文3.展示媒体论证摆事实——找原因——论影响——析本质4.展示范文二、总结全课，一课一得【板书设计】贴近现实——