建立多元的学生评价制度研究

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1、建立多元的学生评价制度研究《实施多元评价促进学生差异发展的对策研究开题报告2008年04月12日18:38:58来源:宁夏石嘴山市第十三小学【字体：大 中 小】宁夏教育科学研究“十一五”规划课题 实施多元评价促进学生差异发展的对策研究   开 题 报 告课 题类别：宁夏教育科学研究规划课题          学 科 分类： 综合学科          课题负责人：黄 波负责人所在单位：石嘴山市第十三小学  宁夏教育科学研究“十一五”规划课题《实施多元评价促进学生差异发展的对策研究》开题报告陈述人：黄波各位专家、各位领导、各位嘉宾：   你们好！   我代

2、表课题组做开题报告，恭请各位斧正。报告共分两部分：   第一部分：课题研究论证报告   第二部分：课题研究设计报告第一部分：课题研究论证部分    一、课题提出的背景和要解决的问题   （一）课题提出的背景   二十一世纪是人才竞争的时代。在这个时代里，社会需要的是多方面的人才。而评价改革则是造就这样人才的阶梯。学生、教师和学校评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。这次基础教育课程改革确立了“为了每一个学生的发展”的教育价值观。它强调通过科学、有效的评价，能真正促进学生的全面发展，激起学生的主体参与意识，实实在在发挥学生的主体地位。推动各学科课程的建

3、设与发展目标,让评价真正为教学服务。这些基本理念代表了我国基础教育课程改革的潮流。   学校需要：   我校是一所新建学校，由于本校地处市场附近，生源复杂，多数是特殊群体（个体、离异、留守、外来民工等）的家庭子女，这些学生在学习、行为习惯上或多或少存在问题，要想关注到每一个孩子的成长，评价的力量就显得尤为重要。我校的教育理念是：使每一个孩子得到发展。所以，有效的质性评价就成了学校发展的重要措施和重点工作。   家长需要：   在每个家长的心里，都希望老师能及时看到自己孩子的优点，并给予鼓励，使孩子每天都能充满自信，积极学习新知识。   学生需要：   作

4、为学生，都希望得到老师和伙伴的鼓励和认可。尤其是那些特殊学生，更需要老师的时时激励，时时关注。有了老师的关心，学生的学习动力会不断增强。   老师需要：   评价是师生沟通的桥梁，能增进教师对学生的了解，更能加深师生间的感情。学生的评价是一个丰富的宝库。老师应学会倾听学生的评价语言，从中了解学生的内心需要，及时调整自己的课堂教学方法和评价方式。   （二）要解决的问题   1．多元评价让学生做主   教师自身繁重的教学任务之外还要对所有学生进行质性评价，一方面增加了教师的工作量，另一方面由于目前的班容量偏大，仅依靠教师个人单薄的力量，难免是“心有余而力不

5、足”。多元评价属于过程性评价的一种，参与的主体应该是学生，教师应充分相信学生的能力，将评价的权利交给学生，让学生自评、互评，教师的任务是对学生开展的评价进行指导，并对评价过程进行监控，采取抽查的方式来了解学生的发展状况，必要时还可引入家长的参与。引导学生之间开展互评也是十分重要的，学生有时不易认识自己存在的问题，通过同学的评价使学生本人能够发现自身的问题，学生之间的互评还起着监控、榜样的作用。多元评价放手让学生操作，不仅有利于发展学生的自我反思能力，提升学生对自我、他人的责任意识，也有利于教师将更多的精力投入到教学中去。   2．转变社会传统的评价观念 

6、  社会上的传统评价观念在很大程度上阻碍了质性评价的有效实施，要转变观念，树立“以人为本”的教育新理念，质性评价更注重培养学生健全的人格、张扬的个性。事实已经证明“高分低能”的学生不适应社会的发展，《教育——财富蕴藏其中》中指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织。这被称为教育的四大支柱的是：1，学知（learningtoknow）；2，学做（learningtodo）；3，学会共同生活（learningtolivetogether）；4，学会发展（learningtobe）。我们的教育必须是“全人教育”，关注人的全面

7、发展。为了体现最新的教育观念，新课程“强调评价的民主化与人性化的发挥，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用”，淡化评价的甄别和选拔功能，关注学生的发展，不仅是“知识与技能”的发展，还包括“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养与发展，让评价更趋人性化。当然，全社会接受这样观念需要一段时间，但这是教育发展的必然趋势，相信最终人被社会所认同。   3．落实新课程的考试改革举措   事实上，新课程倡导灵活多样、开放的、动态的考试方式，对考试进行了全面的改革，“无论从其功能和价值上，还是考试内容、考试方式，以及对考试结果的处理方面，都体现着与新课程所

8、提倡的发展性评价相同的评价理念和工作思路”。在考试内容方面，加强与社会实际和学生