八年级历史下册 外交事业的发展 说课稿

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1、外交事业的发展说课稿今天我说课的题目是人教版八年级历史下册16课《外交事业的发展》。下面，我将从教材分析、教法与学法、教学过程等方面进行阐述。一、教材分析（一）教材地位和作用《外交事业的发展》是第五单元第三课内容,它包含了本单元三节重点内容即尼克松访华、中国恢复在联合国的合法席位和亚太经合组织上海会议。它概述了新中国经济建设、国防建设的成就，为中华民族赢得了尊严和国际上尊重。它有利于培养学生民族自豪感，增强爱国意识。（二）学生情况分析我校大多数学生来自于农村，获取历史资料的方式单一，加之平日不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限。所以老师仍需

2、要根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨和矫正。（三）教学的目标和要求课标目标① 讲述我国恢复联合国合法席位和中美建交等史实。② 以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明我国在国际事务中发挥的作用。 知识与技能） （1） 了解20世纪70年代中美关系的背景和出现转机的原因，并说出中美关系改善过程中的三件大事。（2） 掌握中国恢复联合国合法席位和中日建交的时间。（3） 掌握上海APEC会议的时间、主题、意义等。（4） 通过了解新中国外交事业的成就使学生认识到我国综合国力的提高及新中国在国际舞台上

3、的重要作用。（5） 列举70年代中国对外关系的重大发展的史实（四）教学重点与难点：1．教学重点：（1）尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系开始走向正常化；（2）中国在联合国合法权利的恢复；（3）中国承办亚太经合组织会议。2．教学难点：（1）中美关系在70年代出现转机的原因；（2）我国外交事业取得辉煌成就的原因。二．教法与学法1．学法指导：（1）讲解分析法：对于每个时期新中国外交方针的转变，都需要老师作出清晰的分析，以便突破教学难点；（2）大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观感性的材料近距离地触摸历史；（3）让学生查阅资料，利用补充

4、材料，设计开放性试题，引入探究式学习，培养学生的发散思维。2．情感态度与价值观（1）由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度；（2）认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，生发热爱祖国、立志学习，使祖国的明天更美好的使命感。3．本课运用的教具、多媒体三．教学过程（一）“导语”组织学生讨论本世纪初中国外交所取得的重大成就，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生列举中国承办亚太经合组织会议以及中国加入世界贸易组织等成就。既而展示史料让学生将当前中国外交发展状况与建国初相对比，启发学

5、生思考中国外交的发展历程，并自己提出问题“中美关系是如何正常化的？”、“中国是怎样恢复联合国的合法席位的？”等问题，让学生带着疑惑探讨本课知识。（二）“中美关系正常化”1．老师出示相关资料，指导学生分析从新中国建立到70年代中美关系的状况。教师总结：由于美国对中国实行军事上的威胁、政治上的孤立、经济上的封锁，致使中美双方敌视二十多年。然而到了70年代随着中国国际地位的日益上升以及国际形势的变化，改善中美关系成为两国共同要求，中美关系出现转机。2．引导学生讨论中美关系在70年代出现转机的原因。出示课文小字的材料尼克松总统的对外报告和##主席的反应，分析

6、这种转机是中美两国的共同要求。从美国讲，已经认识到中国在国际事务中的重要作用，承认孤立中国政策的失败。另外改善中美关系，可增加美国对付苏联的实力。从中国讲，可改善中国的国际地位，牵制来自苏联的威胁，有助于解决台湾问题，早日实现祖国统一。3．探讨中美关系正常化的过程。出示图片“乒乓外交”、基辛格秘密访问中国、尼克松总统访华、《中美联合公报》在上海签署——标志着中美关系“开始走向正常化”，而引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生思考“两国关系正常化的阻碍是什么？”得出结论，台湾问题。随即可解决课本77页动脑筋的问题。1979年，中美破戒建立

7、外交关系。美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分。3．“中国恢复在联合国的合法席位”引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生思考“恢复”一词的由来，“中国恢复在联合国合法的席位的阻力是什么？中国是如何冲破这种阻力的？意义何在？”请学生阅读课本78页小字，回答以上问题。小结：1971年第26届联合国大会恢复了中国在联合国的合法权利和中国安全理事会常任理事国席位。4．“中日建交”联系第一目“中美关系正常化”，讲清中美关系的改善也极大地冲击了长期追随美国的日本。田中角荣首相的访华和中日邦交正常化协定的签订，揭开了中日关系的新篇章。5．引导（b

8、en文由wuyanrenjia收集整理）学生归纳2——4节内容，得出20世纪70年代新中国外交发展的体现。转