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时间:2018-07-11
《4小语四年级下册第二单元教学分析及教学建议》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、四年级语文下册第二单元教学分析及教学建议一、教材分析本组教材以“以诚待人”为专题,安排了两篇精读课文和两篇略读课文,课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问,通过讨论解决;初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。语文园地中的口语交际与课文密切相关,要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事,这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。二、学生分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,
2、以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者的表情达意的方式。三、教学设想1、引导学生潜心读书,充分感知文本内容,与课文中的人物进行对话。2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写,来体会作者的表达方式,感受人物的情感世界。3、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章,搜集身边的有关事例,加深理解,促进行动。四、学习目标1、认识20个生字,会写28个生字。能会写会运用29个词语,会读会认23个词语。2、正确
3、、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、体会文章的表达方式,培养学生阅读能力。4、感悟人物形象,加深对诚信的理解,并能付诸行动。五、课前准备1、师生共同搜集有关诚信方面的文字材料和事例。2、制做多媒体课件。六、教学建议(一)《中彩那天》教学重点:体会故事中“我”的思想感情变化(高兴——失望——4理解),理解诚实与守信的珍贵。教学难点:对“道德难题”这一意思的理解。如何突破?可以提出:“道德难题”具体指的是什么?(阅读7、8自然段)。父亲是怎样解决这个难题的?(读书,找句子理解,其实,父亲的内心也曾经矛盾过,父亲不想要中奖的特大奖品吗?不是的,曾经想要,因为他用橡皮擦过K字,
4、可是,后来终于想清楚了,应该把这奖品交还给库伯。)父亲这样做值得吗?(四人小组讨论,这时候是引导学生树立一种怎样的价值观的思考过程)在这样的语言学习过程的熏陶和感染中,使学生的情感得到升华、树立正确的价值观,使读者的心灵得到一次洗礼。这样的学习震撼了孩子们的心灵,这就是收获。课后“小练笔”是借助想象进行练笔的内容,它既能丰富学生对课文内容的理解,又可以训练其想象能力。(二)《万年牢》本文是一篇略读课文,学生可以从文章感人的故事中,感受一位父亲真诚地为人和做事的道德风范。教学本课时,要体现略读课文的教学特点。1、明确的要求,自主学习。引导学生读读提示语中的阅读要求,再引导学生
5、边读课文,边圈画,边批注,最后引导学生进行读后交流。2、重点研读,深入感受。引导学生找出文中的三处“万年牢”,联系上下文谈谈体会,然后再引导学生体会“父亲”的评价。(三)《尊严》文章讲述了一件感人的故事,使学生懂得什么是尊严。教学时以“尊严”主线,贯穿始终。1、在初读课文时引导学生进行自学,自主识字,理解词义,理清文章思路。2、精读课文环节要抓住人物的语言、神态、动作等语句来体会人物的品质。3、还要创设情境,激发学生的兴趣,让学生自由发表自已的看法,进而加深对“尊严”的理解。(四)《将心比心》本文通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理,也给每一位读者以强
6、烈的心灵震撼。教学本文教师要大胆放手让学生自读自悟。1、初读课文环节中,引导学生弄清本文“我”经历的两件事,小组进行复述练习,再推荐代表在班上交流。2、研读课文环节中,引导学生找出令自已感动的句子,说说自己的感受。3、教师要注意创设情境,引导学生换位思考:如果是你遇到了这样的事,你会怎样想,怎样做?44、联系实际,内外结合。引导学生想想自己的生活实际,做过的、听过的、看过的等,也来讲讲将心比心的故事。语文园地二中口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流,然后在班里交流,最后提出几点建议。教学时可参照下列步骤。1.启发谈话:以诚待人是
7、一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。)2.师生对话。运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人,二是陌生人。可引导学生根据不同的人,谈谈自己的做法。3.设置情境。这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作
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