《让危险从我们身边走开》说课稿

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1、让危险从我们身边走开说课稿临高县新盈中心学校   唐雪梅 ●说教材《让危险从我们身边走开》是苏教版三年级《品德与社会》上册的一篇教材。本课教材是低年级安全教育的继续和延伸。也是三年级的教育主题“我在成长”中至关重要的一环。因为“健康、安全”是儿童成长的前提和基础。《让危险从我们身边走开》旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康发展打下基础。这也正体现了课程标准对本阶段安全教育的规定：“了解居家安全常识，有初步的安全意识和自护自护能力。爱护自己的身体和生命”。本课教学的重点是让学生了解防止危险发生的常识以及学会发

2、生危险时的急救办法。教学的难点是让学生体会生命的可贵，踏踏实实地学习防范知识。因为只有唤醒学生珍爱生命的意识，他们才能更积极主动地学习防范知识。●说教学目标1、情感、态度、价值观目标：树立防范意识和安全意识，远离危险，珍爱生命，安全、健康地成长。2、能力目标：掌握基本的自护、自救技能，提高安全生活能力，养成相应的安全生活行为习惯。3、知识目标：学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等常识。 以生活为圆心，从生活中学会生活，这是小学思想品德课的核心内容。随着我国经济和科技的迅猛发展，各种现代化的用品进入家家户户，提高了人们的生活环境和生活质量。但也给人们的日常生活增添了不少安全隐患。特别

3、是三年级的学生年龄偏小，阅历浅，对日常生活中潜在的危险预见能力不够，很容易发生危险，受到伤害。因此，本课作为珍爱生命教育的重要组成部分，应增强小学生的防范意识和安全意识，学会运用居家安全常识，学会自护自救。 ●说教法在教学过程中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生实际状况为依据。为了使学生珍爱生命，从身边的生活感受到危险无处不在，但又并非不可避免，我在教学中主要采用以下教学方法：1、直观画面展示法。通过画面让学生关注生命，因为关注生命的意义，才能让他们关注安全教育，珍爱生命。2、启发式教学法。学生良好品德的形成，不只是靠老师知识的灌输和道德的说教来实现，更应给学生予点拨和启示，

4、用自身原有的知识和经验去感受和学习，这才真正体现学生学习的主体性。3、情境模拟演示法。模拟再现险情，让学生把所学的防护知识放到情境中去演示，让学生对防护知识有更细微、更深刻的体会。 ●说学法叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而是相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习。领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。当然，我也想成为“善教者”，因此我根据本课的特点，设计了这条主线来诱导学生学习。 体会生命的可贵感受直观画面  感受危险无处不在调查、交流  学习防护知识讨论、模拟演示 ●说教学过程一、创设情境，感受生命的可贵这个环节是突破难点的关键。这个环节渲染的情境到位，学习才能积极

5、主动地探究和学习防范知识。师边点击图片边说：这是我们小的时候（学生会笑），在爸爸和妈妈的呵护下，我们健康成长，可是一不小心，我们发生了意外，受了重伤，或者结束了我们短暂的生命。我们如果走了，留给我们爸爸妈妈的是什么？是痛苦，是永无止境的痛苦。我们的生命不仅仅属于我们自己，更属于爱我们的家人，因此，我们要加倍珍爱我们的生命。三年级的小学生对生命还没有很深刻的理解，因此，我通过这些图片能大致让他们体会，自己的健康成长是父母幸福的源泉。让他们能积极地参与到下面的安全教学活动中来。二、危险就在身边本环节的目的是让学生产生危险意识，重视平时生活与学习活动中潜在的危险。师出示几幅儿童平时生活中的危

6、险图片，说：“同学们，你们想对照片中的小朋友说些什么呢？”因为有了上面导入埋下的伏笔，对于这种不注意安全、不珍惜生命的行为，学生们就会各抒己见了。毕竟这是日常生活中常见的事例，所以发言会很热烈，当然这是我最想要的结果。因为这表示学生已经参与进了学习中。师小结： “生活中的事故还远远不止这些，上课前，老师就让你们回去调查发生在我们身边的危险事例，现在我们来交流交流！”于是学生们就把自己看到的、听到的、或是自己亲身经历的危险事件与大伙交流。因为我知道，发生在自己身上或身边的故事永远是最好的教材。我把时间、空间留给学生，学生就乐于参与到下面的教学活动中。高了学习的主动性，教学也更具有针对性。

7、这样，让儿童从自己的实际情况出发，用自己的眼睛去观察生活，用自己的心灵去感觉社会，用自己的方式研究问题，这是新课程理念之一。本着这一理念，借助文本与各自生活实际组织教学，让学生真真切切地感受到“危险无处不在”。特别是在我们这样的沿海地区，每年都会有溺水死亡的事件，那是最好的警钟。三、学习防护知识这是本课的重点。师给学生讲教材44页的“真实故事”，让学生分析，对于同样的危险，是要像前者一样火灾时躲在被子里不开门，还是像后者一样，大胆果断、随机应变