高中历史课堂问题式教学法运用的策略

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1、高中历史课堂问题式教学法运用的策略高中历史课堂问题式教学法运用的策略高中历史课堂问题式教学法运用的策略高中历史课堂问题式教学法运用的策略高中历史课堂问题式教学法运用的策略　　　问题教学是中学教师进行历史教学的重要思想来源。人类开展各项思维活动的前提就是因为存在许多不同的问题。当我们在实际学习和生活过程中遇到了难以解决的问题时，才能对问题进行思考和研究，并积极寻找对问题进行解决的方式。当有了多种方式供人们选择的过程中，人们就将对所采用的方式进行分析，通过这种方式将问题进行解决。而高中阶段正是学生成

2、长过程中的黄金阶段，因此这一阶段也为学生的积极思考提供了十分便利的条件。由于高中生独特的心理特征和生理特征，所以在高中历史课堂中运用问题式教学法则是希望对学生的主动性和积极性进行激发，通过此种方式促进学生创新思维能力的发挥。这也要求广大教师在实际教学的过程中不能一味的进行知识讲解，而是需要巧妙的进行课堂提问，通过生动有效的教学，对学生的思维能力进行有效发展。 　　一、在高中历史课堂对问题教学引进的必要性 　　第一，对问题教学法进行引进是对当前社会人才进行培养的客观需求。随着近年来我国时代的进步和

3、科学技术的全面发展，在今后的发展中也将对人有着更高的要求。在未来社会中，要求人才要具备良好的德、智、体、美、劳基础，同时也要求其具备较强的创造和适应能力。大量的实践证明，问题教学法对于发展学生思维和培养其各种能力是一项十分有效的方式。 　　第二，对问题教学法进行引进，也是当前更好的适应高考历史改革和中学改革工作的必然趋势。近年来我国全国普通高校在进行历史考试的过程中都逐渐加强了改革工作的力度。这个事实也表明，如果在传统的教学过程中仍然采用传统的教学方式，那么就将很难对当前形式进行适应。所以这也要

4、求教师在教学过程中进一步加强教学改革的力度，注重对问题教学法等教学方式的科学引入。 　　第三，问题教学法的引入也是对新课程标准进行落实的全新要求，是对学生各种能力进行培养的有效途径。在新课标的教学过程中明显指出，中学课程中的历史教学，需要学生对基本的历史知识进行掌握，通过对重要历史事件或人物的了解，进一步对学生历史唯物主义观念进行培养。 　　二、在高中历史课堂教学中对问题教学法进行运用的策略 　　避免出现偏差，从而更有效的促进探究 　　在进行历史问题的设计过程中要注重问题的科学性，从而展现课本知

5、识的精髓。做到问题的深浅适中，并且具备较强的探究性，对于激发学生思维将起到十分重要的作用。在教学过程中，很多教师生怕学生回答不上相关的问题，所以在提出问题的时候过于简单肤浅，这种方式对于激发学生的学习兴趣和锻炼学生思维是十分困难的，同时学生也会疲于参与和应答。比如“战国时最终哪个国家灭了六国？”“秦国统一六国的时间是什么时候？”这些问题相对来讲比较老套和传统，难以对学生的学习兴趣进行激发。但是如果问题太难也很难起到对学生思维锻炼的作用。因此在实际对问题进行设计的过程中就需要对问题的难易程度进行掌

6、握，也就是要求教师要根据学生的实际情况对问题进行设计，做到因材施教，设计更符合学生思維发展的课堂提问方式。 　　注重对提问方式的有效转变 　　如果说学生对知识进行掌握的最佳方式是兴趣，那么有效的提问就将是对学生兴趣进行激发的钥匙。比如在进行《新民主主义革命的胜利》一文的讲解过程中，建议教师在对解放战争分为几个阶段的时候，改变传统的提问方式，而是直接向学生展示蒋介石的几张漫画，让学生畅所欲言，说一说从图片中解放战争都经历了怎样的转变。通过这种提问方式将对学生的学习兴趣起到明显的激发作用，同时这一知

7、识点也将被深深的印刻在学生的脑海中。 　　问题要精炼并对重点进行突出 　　在传统教学过程中大部分教师采用的都是“一言堂”、“满堂灌”，但是随着教学改革工作的深入，使得课堂逐渐走向了“满堂问”的状态。在课堂学习过程中教师和学生你来我往，十分热闹。但是教师并没有认识到，问题过多也对于学生产生不利的影响。教师在课堂中的不断提问使得学生的自主学习被取代，学生在课堂中需要不断进行应答，相应的自主思考时间就将大大降低，这对于课堂教学效率必然会造成不利的影响。其次提问过多，难免将造成问题的繁琐，使得问题的层次

8、性不够明显，重点也很难得到突出。这就要求广大教师在进行历史教学的过程中要对问题进行有效的整合，充分突出问题的重点，分清主次，这样学生才能在实际问题中得到相应的知识。 　　要从没有疑问的地方引导学生发现问题 　　要对学生深入引导，让其认识到容易被学生忽略但是具有相应层次的知识内涵还应该被进一步挖掘。比如在对学生讲解《抗日战争》的过程中，在对额抗日战争胜利的意义进行讲解的过程中，教师需要帮助学生在“无疑处生疑”，进一步引导学生对历史结论产生相应的疑问，并在学习过程中将疑惑进行解除。比如“在抗日战争中